精準(zhǔn)教學(xué)的實踐

黃曉鋒

摘要：精準(zhǔn)教學(xué)是教師根據(jù)各科課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)科素養(yǎng)（或考綱要求）和學(xué)生發(fā)展的實際情況，追求課堂教學(xué)知識與技能、思維與習(xí)慣、內(nèi)容與形式、目標(biāo)與結(jié)果的高度吻合，實現(xiàn)預(yù)期教學(xué)目標(biāo)和完美教學(xué)結(jié)果的活動過程，最大限度地促使學(xué)生在學(xué)習(xí)上有真正意義上的收獲、進(jìn)步，從而實現(xiàn)高效的課堂的目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：精準(zhǔn)教學(xué)，科學(xué)素養(yǎng)，高效

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-16-

一、精準(zhǔn)教學(xué)的價值

精準(zhǔn)教學(xué)的價值不僅在于激活學(xué)生自身的學(xué)習(xí)體驗，更在于激活教育者自身的成長。具體而言，精準(zhǔn)教學(xué)的價值體現(xiàn)在以下兩個方面：

一是有效促進(jìn)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)提高。一堂科學(xué)課，學(xué)生們了解的不僅是知識，而且是一種科學(xué)的方法;一堂數(shù)學(xué)課，學(xué)生們學(xué)會的不僅是計算，而且是一種思維;一堂語文課課，學(xué)生們獲得的不僅是聽說讀寫的技能，而是情感的體驗與審美能力的提升。

二是有效提升教師的專業(yè)水平。第一、把課上好是硬道理，也是老師的天職;第二、教學(xué)必須講效益，每節(jié)課應(yīng)該有每節(jié)課的效益，否則就是課時的浪費(fèi);第三、通過精準(zhǔn)教學(xué)的實踐，極大地提升教師教學(xué)的專業(yè)水平和能力，讓教師因課堂而更加自信起來。教師要把功夫用在課堂教學(xué)的“刀刃”上，教師的智慧和技能體現(xiàn)在課堂節(jié)奏的把控以及根據(jù)學(xué)生們的課堂反饋?zhàn)龅届`活變通，從而實現(xiàn)精準(zhǔn)教學(xué)。

隨著現(xiàn)代化技術(shù)的不斷普及，Hiteach智慧也廣泛的應(yīng)用到了我們的課堂當(dāng)中，接下來，我將通過我的一堂科學(xué)課，來尋求一種高效精準(zhǔn)的教學(xué)策略：

這是每次作答后呈現(xiàn)的各選項選擇人數(shù)統(tǒng)計圖 上課老師可以根據(jù)學(xué)生們在課堂上的作答情況來決定自己接下來的教學(xué)安排，根據(jù)學(xué)生回答情況，進(jìn)行實時的調(diào)整，做到精準(zhǔn)定位，確保知識點(diǎn)的講解更加到位。

結(jié)語

教學(xué)目標(biāo)能否精確落實到位是我們課堂教學(xué)中非常關(guān)鍵的一環(huán)。以往的課堂，經(jīng)常會存在學(xué)情把握欠佳、目標(biāo)制定不明、內(nèi)容調(diào)控迷失、評價測量單一[1]等問題。教師要明白，每堂課所學(xué)的基本概念、核心知識，每一個學(xué)生都是否掌握，這是檢驗課堂效率的重要標(biāo)準(zhǔn)。對于那些沒有掌握的學(xué)生，一定要采取具體措施進(jìn)行及時補(bǔ)救。課堂教學(xué)不僅僅是預(yù)設(shè)，更多的是生成。教學(xué)是預(yù)設(shè)與生成，封閉與開放的矛盾統(tǒng)一體。我們面對的是一個個有想法的學(xué)生，課堂上總會出現(xiàn)一些無法預(yù)料的情況，如何機(jī)智地處理這些問題，從而為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)，是教師們都應(yīng)該思索的。TPC教學(xué)模式，借助先進(jìn)的科技手段，做到課堂上的實時反饋，教師可以根據(jù)學(xué)生們的反饋，做出教學(xué)策略上的適應(yīng)性改變，從而真正做到精準(zhǔn)教學(xué)。

參考文獻(xiàn)

[1] 計亞萍. 基于精準(zhǔn)教學(xué)個性化“五精”教學(xué)設(shè)計的實踐探究 [J]. 職業(yè)教育，2020（6）