例談如何在語文教學中提高學生的閱讀水平

黃嬌玲

摘要：小學語文對于學生語文學習來講是一個打基礎的階段，對于日后的語文學習至關重要。所以，作為小學語文的教學者，我們應該重視培養學生的閱讀寫作習慣，這樣的良好學習習慣的養成，對于日后的學習相當重要。當然，閱讀水平的提升也是一個急需要討論的話題。我將小學語文教學中學生閱讀水平的提高方法總結為以下幾點：增加課外讀物，布置閱讀任務，和閱讀代入情感，接下來，我會從這三個方面一一進行論述。

關鍵詞：小學語文;閱讀水平;課外讀物;閱讀任務;代入情感

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小學語文教學的主要目的就是培養學生的語言知識和技能。而語文閱讀能力的培養，對于學生語文素養的提升起著至關重要的作用。尤其是隨著新課程改革的推進，對小學語文閱讀能力提出了更高的要求，指出要拓展學生的課外閱讀視野，強調學生自主閱讀能力的培養，在閱讀中陶冶學生的心靈，鼓舞學生的精神。因此，在小學語文課堂教學中，教師必須要積極探究提高學生閱讀水平的方法。但是，閱讀能力的提升是一個長久的過程，需要長時間的積累才能夠達到想要的效果，所以無論是教師還是學生，都應該秉承持之以恒的精神和堅持不懈的努力，半途而廢所造成的結果只能是無功而返。我將通過以下幾個方面展開論述，更加詳細地闡述如何提升學生的閱讀水平，但同樣也不是孤立存在的，他們需要被有機地結合起來才能達到最好的效果。

一、增加課外讀物

閱讀能力從來都不是一本書、一堂課就可以練就的，它依靠的是時間和文字的積累。所以，要想閱讀能力能夠有有效的提高，就需要學生進行大量的閱讀。當然，對于小學生來說，他們并不知道怎樣選擇正確的圖書來看，更不知道什么樣的書適合他們，什么樣的書讀了才是對他們真正的有益。所以，作為小學語文的教學者，我們應該主動為他們選擇合適的書來讀，讓他們從這些優秀的思想中獲益。這樣，通過為學生增加課外閱讀的機會，就能有豐富學生的語文知識積累，培養學生終身閱讀的良好習慣，并且能為學生今后寫作能力的培養奠定堅實的基礎。

例如，在教授《黃山奇石》一文時，我們可以從中總結出不少景物描寫的寫作方法和經驗，但是對于小學生來說，直接讀，是無法品鑒出這篇文章，這種寫法好在哪里的。同樣，他們在學校外遇到這種好書和好文章時也不一定就知道它好，所謂，作為小學語文的教學者，我們應該告訴學生，那些文章好，哪些書好，引導他們去看這些書，去欣賞這些文字，去品鑒這些文字，從而從中受益。在寫景方面，可以選擇一些經典的寫景好文，細讀這些文中，對于他們寫作和閱讀能力的提升都會有很明顯的積極作用。所謂，小學語文教學者應該積極為學生選書，讓他們更方便、更直接地去閱讀好的作品，從未提高他們自己的水平。

二、布置閱讀任務

對于小學生來說，學習自覺性一直是一個很大的問題。然而，閱讀能力的提升也是一個急需被解決的問題，所以，作為小學語文的教學者，我們不能寄希望于學生的自覺，我們應該主動給他們布置閱讀任務，讀一些好書，經典書，在他們被“強迫”讀書的過程中養成讀書的習慣，久而久之，讀書習慣養成了，小學生的閱讀能力也就自然而然地提高了。所以，對于小學語文教學者來說，布置閱讀任務是提高學生閱讀水平的一個必不可少的環節。

例如，課文《亡羊補牢》便是一篇極好的選材。這篇故事不僅語言優美，描寫生動，把里面的場面和人物形象都刻畫的栩栩如生，還有深刻的寓意，像這樣篇幅不長但極其精彩的文章便很適合這個階段的小學生去閱讀。作為小學語文的教學者，在給學生布置閱讀任務時，在選材方面，就可以往這個方向上靠攏。選擇這種篇幅適中，描寫細膩生動的文章給學生去閱讀，相信他們一定可從中大有獲益。寓言故事向來是不錯的選材，這些故事都有深刻的寓意和思想內涵，這些思想也已經經歷了時間的打磨，其敘事手法也是非常經典，值得借鑒和學習。另外，在閱讀這些故事的時候，學生在長見識，學習寫作手法，提升閱讀能力的同時，還能有一些思想方面的熏陶。所以，教師應該要根據學生的閱讀基礎和特點，給他們布置適合他們閱讀水平的閱讀任務，從而就能有效促進學生閱讀水平的提升。

三、閱讀代入情感

真正有效的閱讀，是需要在讀書的時候代入情感的，而不是干巴巴的朗讀。所以，我們需要誘導學生，在讀書的時候代入情感，讓自己好像真的就是故事里的主人公，跟著主人公是視角，感受主人公的心情，似乎書里的一切就是讀者自己的所見所聞和所感。若能養成在閱讀時代入情感的習慣，那么，提高的不僅僅是學生的閱讀水平，還能給學生培養出養成強大的共情能力，這種共情能力，不僅僅是有助于學生語文閱讀和寫作水平的提升，還有利于學生的身心健康發展和情商的培養。

例如，在課文《雷鋒叔叔，你在哪里》一文的學習中，我們除了可以引導學生歌頌雷鋒精神以外，還可以讓學生推人及己，想象一下如果自己就是文中故事里那些被雷鋒叔叔真正幫助過的人，我們會是什么樣的心情？會是讀雷鋒感激涕零？會不會是要立志成為和雷鋒一樣善良的好人？同樣，如果自己是雷鋒的話，會不會在那樣的生活條件下，在自己生活并不算是富裕是情況下，選擇無私地去幫助一些素不相識的人？在聯系現實生活，在現實生活中，我們有過這樣無償幫助別人的經歷嗎？我們是否應該像雷鋒一樣不顧自己對別人伸出援手呢？當我們遇到雷鋒所偶遇到的這種情況，會不會和雷鋒做出一樣的選擇呢？

總之，要想提高小學生的語文閱讀水平，一定不是一朝一夕可以做到的，這需要教師和學生都進行長久的努力和堅持。當然，一旦堅持下來，其產生了益處也不僅僅是小學語文學習階段才能感受到。將來學生進行初中高中甚至大學語文的學習，都有益處。況且，閱讀能力的好處從來也不僅僅只是局限在課堂上，一個有超強閱讀能力的人，將來看書演講，甚至是看文章看合同都可以比其他人理解地更快更深層次。所以，堅持學生閱讀能力的培養是一件可以讓學生受益終身的事情。

參考文獻

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