“雙減”背景下構(gòu)建小學(xué)語文高效課堂的策略研究

王明金 喻林

摘要：構(gòu)建高效課堂是提高語文教學(xué)質(zhì)量的要求，是促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)、綜合能力以及綜合競爭力發(fā)展的重要途徑，能夠有效滿足學(xué)生發(fā)展的需求，也是教師一直追求的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)，高效課堂的構(gòu)建也是積極響應(yīng)“雙減”政策的重要體現(xiàn)。

關(guān)鍵詞：“雙減”政策;小學(xué)語文;高效課堂

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1轉(zhuǎn)變教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建

在“雙減”政策背景下，教師要注重提高自身的教學(xué)能力和教學(xué)水平，提高課堂教學(xué)效率。教師要先轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，找到高效的教學(xué)方式，積極學(xué)習(xí)先進(jìn)的現(xiàn)代化教學(xué)手段，創(chuàng)新教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。例如，在教授《松鼠》這一課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容主要是讓學(xué)生了解松鼠的外形特點(diǎn)、行為特征和生活習(xí)性等，并提煉和梳理與松鼠相關(guān)的信息是本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)。為了激發(fā)學(xué)生的課堂興趣，教師可以在教學(xué)方式上創(chuàng)新，積極利用信息資源，給學(xué)生準(zhǔn)備《動(dòng)物世界》中關(guān)于松鼠的視頻資料，并作為課堂導(dǎo)入讓學(xué)生進(jìn)行觀看。學(xué)生在視頻當(dāng)中對松鼠的外形以及行為特征進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并結(jié)合文章中的描述，在提煉和梳理與松鼠相關(guān)的信息時(shí)，準(zhǔn)確地把握了松鼠的特征，同時(shí)，對本節(jié)課的內(nèi)容印象更加深刻。運(yùn)用信息資源，一方面，是教師在教學(xué)中不斷創(chuàng)新和探索的重要體現(xiàn)，有效提高了教師的備課效率，有助于提升教師的教學(xué)能力和水平;另一方面，能夠有效豐富課堂的形式，使學(xué)生集中學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效率。同時(shí)，利用多種感官參與學(xué)習(xí)的方式能夠讓學(xué)生對知識(shí)的理解更為深入、印象更加深刻。所以，在小學(xué)語文教學(xué)中，教師要改變教學(xué)方式，這是構(gòu)建高效課堂的有效策略。

2注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的課堂參與度

教師在課堂當(dāng)中要注重與學(xué)生的互動(dòng)和交流，提高學(xué)生的課堂參與度，有效集中學(xué)生課堂的注意力，這樣可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而有助于實(shí)現(xiàn)高效課堂的構(gòu)建。所以，教師注重與學(xué)生的互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的重要途徑。例如，在教授《落花生》這一課時(shí)，筆者為了改變以往沉悶的課堂氛圍，在備課時(shí)精心設(shè)計(jì)了與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)和交流的環(huán)節(jié)。首先，在課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)運(yùn)用了談話法，教師可以和學(xué)生一起探討文章中的“落花生”是什么，“這‘落花生’其實(shí)就是我們平常見到的花生，那你們知道它為什么又叫‘落花生’嗎？誰來說一說？”在談話中引發(fā)了學(xué)生積極的思考，學(xué)生根據(jù)自己的理解自由發(fā)言，有效地活躍了課堂氛圍。其次，教師可以利用課件給學(xué)生展示‘落花生’的由來，讓學(xué)生通過課件內(nèi)容了解到在花生為什么被稱為“落花生”的原因。教師可以通過運(yùn)用多媒體課件與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，激發(fā)了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)興趣。再次，教師可以通過提問學(xué)生與學(xué)生進(jìn)行有效互動(dòng)。“這篇文章的作者許地山先生有個(gè)筆名叫‘落華生’，那你們知道他為什么取這個(gè)筆名嗎？”有的學(xué)生通過閱讀課外資料回答出了問題。教師可以在與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)的過程當(dāng)中，有效地活躍了課堂氛圍，提高了學(xué)生課堂的積極性和主動(dòng)性。所以，在小學(xué)語文教學(xué)當(dāng)中，教師進(jìn)行課堂互動(dòng)是構(gòu)建高效課堂的有效舉措。

3運(yùn)用分層教學(xué)的模式

運(yùn)用分層式的教學(xué)模式，在對學(xué)生的具體教學(xué)中發(fā)現(xiàn)基礎(chǔ)較好的學(xué)生往往能夠快速的理解教學(xué)內(nèi)容并跟上教學(xué)部分，但是學(xué)習(xí)較差的學(xué)生往往因?yàn)榛A(chǔ)薄弱理解能力差而需要教師反復(fù)的講解和學(xué)生不斷地練習(xí)才可以掌握基礎(chǔ)知識(shí)。因此我在工作中就會(huì)將層次不同的學(xué)生進(jìn)行分組、根據(jù)他們的學(xué)習(xí)情況為他們布置不同的作業(yè)，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生的作業(yè)偏向基礎(chǔ)鞏固，基礎(chǔ)扎實(shí)的學(xué)生的作業(yè)則更具有創(chuàng)新性。此外外還應(yīng)當(dāng)積極與家長進(jìn)行交流在與家長的溝通交流上，能夠更加的及時(shí)有效反映出學(xué)生的狀態(tài)。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)盡量采用方便快捷的方式例如線上聊天，在給家長不增加過多負(fù)擔(dān)的前提下向家長溝通和了解學(xué)生們的情況，并與家長達(dá)成促進(jìn)學(xué)生進(jìn)步的家校聯(lián)動(dòng)的共識(shí)。

4作業(yè)設(shè)計(jì)的優(yōu)化

在小學(xué)語文課堂中實(shí)施增效減負(fù)的意思是將傳統(tǒng)繁復(fù)的作業(yè)形式盡可能的進(jìn)行創(chuàng)新優(yōu)化，在增加趣味性的同時(shí)保證學(xué)生不會(huì)增加太多負(fù)擔(dān)又能夠達(dá)到鞏固課堂知識(shí)的目的。在這樣的前提下，應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果布置課后作業(yè)，還可以讓學(xué)生在課堂上就完成一部分的作業(yè)，例如在學(xué)習(xí)字詞的時(shí)候可以讓學(xué)生在課堂上進(jìn)行簡單的書寫，根據(jù)大家的掌握情況，減少作業(yè)，這樣就能減少學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)。在學(xué)生完成作業(yè)的時(shí)候教師要針對學(xué)生的情況對學(xué)生進(jìn)行一定的指導(dǎo)，要關(guān)注學(xué)生的理解方式和理解效果。在課后作業(yè)的完成中，教師也要引導(dǎo)學(xué)生，在家長的輔導(dǎo)下完成作業(yè)。教師要盡量精簡學(xué)生的課后作業(yè)，增加針對性，減少不必要作業(yè)。

5結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中構(gòu)建高效課堂，是教師堅(jiān)持以人為本發(fā)展理念的重要體現(xiàn)，也是發(fā)揮學(xué)生主體作用的重要體現(xiàn)，有助于全面提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)，提高教師的教學(xué)水平，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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