初探優(yōu)化初中音樂(lè)課教學(xué)環(huán)境

魏娜

關(guān)鍵詞：教學(xué)優(yōu)化、課堂教學(xué)、教學(xué)環(huán)境

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

教學(xué)效果代表著教學(xué)活動(dòng)所取得的最終結(jié)果和效益，是直接關(guān)系和影響學(xué)生學(xué)習(xí)效果與能力發(fā)展的因素。然而現(xiàn)階段初中音樂(lè)教學(xué)中，由于教學(xué)觀念的落后、教學(xué)方法的單一和教學(xué)模式的封閉，導(dǎo)致整個(gè)音樂(lè)教學(xué)效率低、效果差，這對(duì)學(xué)生知識(shí)和能力的發(fā)展產(chǎn)生了負(fù)面的影響和消極的作用。因此，初中音樂(lè)教師需要從教學(xué)現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)， 不斷改革、優(yōu)化教學(xué)策略和方法，來(lái)全面促進(jìn)教學(xué)效果的優(yōu)化與提升。

一、分析學(xué)情，注重方法

十四五歲的初中生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的階段，其年齡特征，知識(shí)內(nèi)容積累的程度、身心特點(diǎn)的差異性，都是我們應(yīng)考慮的，所謂知己知彼，這就是我們常說(shuō)的學(xué)情。掌握了學(xué)情，教學(xué)的觀念就會(huì)有所轉(zhuǎn)變，不同的觀念，就會(huì)有不同的教學(xué)手段，那么教學(xué)的效果必然是不同的。在充分了解學(xué)情的基礎(chǔ)上我們才能考慮，用什么方法去教呢？達(dá)到最好的效果呢？我認(rèn)為，注重傳授方法的研究與改革，突出在教學(xué)過(guò)程中如何運(yùn)用靈活多變的教學(xué)手段來(lái)激發(fā)學(xué)生的情感和樂(lè)趣，這樣既能讓學(xué)生掌握必要的音樂(lè)知識(shí)與技能，又能夠讓他們體會(huì)到：學(xué)習(xí)音樂(lè)是有趣的快樂(lè)的，在一種自然地學(xué)習(xí)中提高審美的情趣。不難想象，妙趣橫生的講解和形式多樣的參與，不僅可以活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，而且能夠使學(xué)生的認(rèn)知能力，實(shí)踐能力，創(chuàng)新能力得到培養(yǎng)，從而夯實(shí)了知識(shí)，掌握了技巧，提高了審美能力。這是一個(gè)良性的循環(huán)，一條不失為能達(dá)到目標(biāo)的良好途徑。

舉例說(shuō)明：在我們初中音樂(lè)的教學(xué)中，學(xué)生一般不喜歡和較難接受的內(nèi)容就是戲曲和民歌，前者是因?yàn)楹⒆觽儗?duì)其基本沒什么概念，仔細(xì)分析起來(lái)，出現(xiàn)類似現(xiàn)象是不能怪我們的學(xué)生，而是我們教師應(yīng)該扮演好引導(dǎo)者的角色，通過(guò)音樂(lè)課讓學(xué)生了解戲曲的博大的內(nèi)涵、感受戲曲悠長(zhǎng)的韻致，這樣才能讓學(xué)生親近經(jīng)典，進(jìn)而熱愛經(jīng)典、癡迷經(jīng)典、反思經(jīng)典。而民歌也是不太容易讓學(xué)生喜歡的，因?yàn)槊窀栌泻芏喽际堑胤椒窖匝莩模芏嗤瑢W(xué)都覺得這些太土了，跟不上時(shí)代，跟不上潮流，那么針對(duì)這樣的學(xué)情，我們應(yīng)該采取怎樣的方法，或是教學(xué)手段來(lái)解決，從而達(dá)到良好的教學(xué)效果呢？歌曲教學(xué)是音樂(lè)教育的重要組成部分，是培養(yǎng)學(xué)生感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的有效手段。在傳統(tǒng)的音樂(lè)教育中，學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的途徑完全是建立在“一唱一隨”的基礎(chǔ)上，這種教學(xué)模式只注重了歌唱技能、技巧的訓(xùn)練，而忽視了音樂(lè)藝術(shù)形象的趣味性和完整性，結(jié)果老師教得枯燥，學(xué)生學(xué)得無(wú)味，逐漸使學(xué)生失去了學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣。在這種模式下，即便學(xué)生會(huì)唱一首歌曲，因?yàn)椴焕斫飧枨憩F(xiàn)的意境和內(nèi)涵，唱起來(lái)也是干干巴巴，毫無(wú)情感可言。針對(duì)這種局面，我改變了以往的做法，在歌曲教學(xué)中注重以“情”感人、以“美”育人，強(qiáng)調(diào)歌曲教學(xué)中的聽賞作用，讓學(xué)生在反復(fù)聽賞的過(guò)程中，受到歌曲情感的熏陶，力圖通過(guò)一個(gè)完整的音樂(lè)形象，來(lái)揭示歌曲的思想性、藝術(shù)性以及趣味性，從培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣入手，讓他們?cè)诔浞指惺芤魳?lè)、理解音樂(lè)的基礎(chǔ)上進(jìn)一步來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)。

二、建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造和協(xié)的學(xué)習(xí)環(huán)境

在音樂(lè)課堂中營(yíng)造民主和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，關(guān)鍵靠老師。因此，作為教師，要做到熱愛學(xué)生、尊重學(xué)生。想學(xué)生所想，使學(xué)生感受到老師在關(guān)注著他，愛護(hù)著他。

真誠(chéng)交流，相互信任。學(xué)生如同一棵棵幼苗，要澆之以愛，才能綻放出嬌艷的花蕾。而教師愛學(xué)生最好的方式就是真誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，并信任他們。教師應(yīng)拒絕一切非教育因素的干擾，以民主平等的態(tài)度與學(xué)生保持同一水平線上的心理接觸。在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，更多以朋友的身份出現(xiàn)在學(xué)生中，用真誠(chéng)的語(yǔ)言去關(guān)愛他們。對(duì)于淘氣的學(xué)生，也不要使用訓(xùn)斥的方法，而應(yīng)該多注意到他們的進(jìn)步。只有讓學(xué)生感受到老師愛的雨露，得到老師的尊重和信任。他們才會(huì)尊重老師的勞動(dòng)，配合教學(xué)活動(dòng)。

三、突出學(xué)生主體地位，營(yíng)造自由課堂氛圍

在上課時(shí)，老師要讓學(xué)生充分意識(shí)到自己是音樂(lè)課上的“主角”，及時(shí)了解學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的期望，在課程設(shè)置，教學(xué)內(nèi)容和興趣導(dǎo)入上貼近學(xué)生的需求，滿足學(xué)生的需要，從而使學(xué)生在參與音樂(lè)和創(chuàng)造音樂(lè)的話動(dòng)中體驗(yàn)成功的愉悅。在音樂(lè)欣賞課上，讓學(xué)生自已提問(wèn)題。在討論過(guò)程中解答問(wèn)題：采用一種自量式的對(duì)話方式：鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，對(duì)于學(xué)生的回答及時(shí)給子肯定：或以小組為單位，根據(jù)音樂(lè)編故事，進(jìn)行配樂(lè)故事比賽等。在種種嘗試中發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的積極性隨之提高了，課堂氣氛活躍了很多。因?yàn)榇藭r(shí)的教師已從“絕對(duì)權(quán)威者"變成一個(gè)設(shè)計(jì)者和組織者，成了學(xué)生們的合作伙伴。學(xué)生們不再有精神負(fù)擔(dān)。創(chuàng)造火花不斷進(jìn)發(fā)，音樂(lè)教室成了他們展現(xiàn)才能的自由天地。

四、精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維

教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是針對(duì)學(xué)生的思維訓(xùn)練，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)思維時(shí)刻保持活躍狀態(tài)，進(jìn)而深化學(xué)生的探究學(xué)習(xí)。問(wèn)題是學(xué)生思維的啟發(fā)點(diǎn)，因此，初中音樂(lè)教師則可以將課堂問(wèn)題的提出作為啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維、優(yōu)化教學(xué)效果的有效手段。首先，教師需要依據(jù)音樂(lè)教材中的重難點(diǎn)知識(shí)以及學(xué)生的認(rèn)知來(lái)精心設(shè)計(jì)問(wèn)題，并保證問(wèn)題的啟發(fā)性和探究性;其次，教師需要找準(zhǔn)教學(xué)時(shí)機(jī)來(lái)向?qū)W生提問(wèn)，以設(shè)置懸念，觸發(fā)學(xué)生的求知欲望和探究欲望，啟迪學(xué)生學(xué)習(xí)思維和問(wèn)題意識(shí)，促使學(xué)生主動(dòng)對(duì)問(wèn)題展開思考、分析和探究。

例如，在教授《陽(yáng)關(guān)三疊》這首歌曲時(shí)，本節(jié)課程的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生們掌握歌曲的演唱形式，為了啟迪學(xué)生們的學(xué)習(xí)思維，筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容提出了幾個(gè)問(wèn)題，通過(guò)問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生們主動(dòng)思考。問(wèn)題如下：歌曲表現(xiàn)了哪些情感？通過(guò)歌曲內(nèi)容我們可以感受到哪些情感的變化？提出問(wèn)題后，學(xué)生們 立即圍繞問(wèn)題展開思考，經(jīng)過(guò)學(xué)生們的思考與分析，學(xué)生們最終得出答案。這樣一來(lái)， 在初中音樂(lè)教學(xué)中，筆者通過(guò)精心設(shè)計(jì)課堂問(wèn)題，啟迪了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維。