關(guān)于在初中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略研究

蘇北強(qiáng)

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);信息技術(shù);生活化教學(xué)

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：（2022）-13-

引言

信息技術(shù)其實(shí)和人們的生產(chǎn)生活有著非常緊密的聯(lián)系，中學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)也和信息技術(shù)息息相關(guān)。但是作為中學(xué)生，他們并沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)的充分認(rèn)知，也沒(méi)有從技術(shù)原理、軟件操作的層面接觸過(guò)信息技術(shù)，因此在學(xué)習(xí)中容易遇到障礙，出現(xiàn)操作不熟練、理解不透徹、掌握不牢固、學(xué)習(xí)沒(méi)興趣等情況。開(kāi)展生活化的教學(xué)，這是我們?nèi)谏钣诶碚摚尷碚搶?shí)際相結(jié)合的過(guò)程，可以更好的幫助學(xué)生形成學(xué)科認(rèn)知，掌握信息技術(shù)。

一、在初中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的作用

信息技術(shù)已經(jīng)深入到了人們工作、學(xué)習(xí)的方方面面，在信息技術(shù)教學(xué)中，做到技術(shù)在生活中的運(yùn)用與課堂內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，對(duì)提高課堂教學(xué)效率非常重要。一方面，能夠幫助學(xué)生理解和消化課堂知識(shí)，激發(fā)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣。另一方面，學(xué)生在信息技術(shù)方面的掌握程度越高，未來(lái)進(jìn)入社會(huì)后對(duì)自身的發(fā)展就越為有利，從而能夠更好地順應(yīng)高科技技術(shù)發(fā)展的時(shí)代潮流，實(shí)現(xiàn)技術(shù)與生活的更好融合

二、初中信息技術(shù)課堂中開(kāi)展生活化教學(xué)的策略

（一）利用課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)引入生活化理念

課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)是不容忽視的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，這一環(huán)節(jié)所起到的作用是十分重大的，能夠讓學(xué)生更加容易地從課下的休息時(shí)間轉(zhuǎn)換到課上的學(xué)習(xí)時(shí)間，并且教師能夠通過(guò)這種環(huán)節(jié)，而使學(xué)生對(duì)整節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生較強(qiáng)的好奇心和期待感，讓學(xué)生能夠在課堂上進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)更加認(rèn)真、專心。在這一過(guò)程中，教師應(yīng)該注重對(duì)課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的開(kāi)展和創(chuàng)新，教師可以從學(xué)生的生活內(nèi)容出發(fā)，讓學(xué)生能夠在教師生活化的教學(xué)語(yǔ)言和教學(xué)模式下，將自己的注意力全部集中在教師的教學(xué)中，以此來(lái)使學(xué)生的聽(tīng)課效果達(dá)到最大化。在此過(guò)程中，教師要從學(xué)生的思維角度出發(fā)，增添一些能夠讓學(xué)生感興趣的事物。從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求出發(fā)，使學(xué)生在開(kāi)課之前便能夠積極地配合教師的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)酉聛?lái)所要講解的內(nèi)容進(jìn)行深刻的思考。

（二）教師要積極地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)能夠積累生活經(jīng)驗(yàn)的情境

信息技術(shù)學(xué)科本身屬于綜合學(xué)科，理應(yīng)與生活親密接觸，而教師以語(yǔ)言講解為主的教育方式對(duì)該學(xué)科并不適用。因此，教師要充分利用生活中的材料、生活中遇到的問(wèn)題、生活中要解決的問(wèn)題進(jìn)行教學(xué)。這樣學(xué)生才能覺(jué)得信息技術(shù)與生活息息相關(guān)，感受到信息技術(shù)的很多知識(shí)都可以應(yīng)用到生活當(dāng)中，使生活更加美好。信息技術(shù)的操作也可以突破教室的限制，走進(jìn)生活場(chǎng)景，使學(xué)生在生活經(jīng)歷中模擬信息技術(shù)處理思維，從而形成更好的探索生活的思路和方法。

（三）布置生活化的作業(yè)

布置生活化的作業(yè)能夠使學(xué)生在課下也對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題自行思考和探索，這種方式能夠有效地促進(jìn)學(xué)生形成自主思考和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣和意識(shí)，在這一過(guò)程中，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生與家長(zhǎng)進(jìn)行互動(dòng)，使學(xué)生能夠在家長(zhǎng)的監(jiān)督和幫助下，去完成教師所布置的任務(wù)，并在這種實(shí)踐的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題進(jìn)行深入的思考和練習(xí)，使學(xué)生能夠逐漸發(fā)現(xiàn)生活中所潛藏的數(shù)學(xué)知識(shí)，進(jìn)而能夠不斷地鍛煉學(xué)生的觀察能力和思考能力，使學(xué)生能夠逐漸形成較強(qiáng)的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和數(shù)學(xué)思想。例如，在學(xué)完《制作多媒體演示文稿》一課后，讓學(xué)生自選主題，制作一份演示文稿并在下一次課堂上展示;在學(xué)完《圖表的制作和修飾》一課之后，教師給出一組數(shù)據(jù)，讓學(xué)生按照要求將數(shù)據(jù)制成表格并進(jìn)行美化;在學(xué)完《Photoshop》之后，教師給出兩張圖片讓學(xué)生將兩張圖片組合在一起。通過(guò)這些課后作業(yè)，學(xué)生能夠在課外進(jìn)行操作技能的訓(xùn)練，提升課堂教學(xué)效率。

（四）保證主題明確，目標(biāo)清晰

生活化策略是為計(jì)算機(jī)教學(xué)服務(wù)的，因此教師要體現(xiàn)計(jì)算機(jī)教學(xué)內(nèi)容，突出一個(gè)相關(guān)主題，并在遵循初中生學(xué)習(xí)特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，將教學(xué)任務(wù)和要完成的目標(biāo)通過(guò)生活化的形式展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生時(shí)刻不忘教學(xué)目標(biāo)的導(dǎo)向，不認(rèn)為自己只是在玩游戲。這也要求生活化的教學(xué)要體現(xiàn)靈活性，生活化的教學(xué)組織要遵循一定的程序。在每道程序中，教師可以進(jìn)行多樣化的選擇或改變，以實(shí)現(xiàn)教育策略的適用性，因?yàn)椴⒉皇撬械闹R(shí)都適合用生活化的形式去教授，信息技術(shù)課程的教學(xué)，也要根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)來(lái)開(kāi)展，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間和適當(dāng)?shù)碾A段來(lái)運(yùn)用生活化策略。

（五）圍繞生活元素進(jìn)行的信息課堂的教育升華

近年來(lái)互聯(lián)網(wǎng)正在廣泛普及，學(xué)生等各類人群使用互聯(lián)網(wǎng)的情況也越發(fā)的普遍。但是，在使用互聯(lián)網(wǎng)的過(guò)程中出現(xiàn)的一些問(wèn)題和現(xiàn)象也引起了社會(huì)各界的關(guān)注。比如我們?cè)诶镁W(wǎng)絡(luò)進(jìn)行信息檢索的時(shí)候會(huì)發(fā)現(xiàn)很多垃圾廣告信息，甚至有一些黃色信息、不良信息等出現(xiàn)。教師在教學(xué)中不能逃避這個(gè)問(wèn)題，而是要積極面對(duì)，告訴大家日常生活中使用網(wǎng)絡(luò)的時(shí)候要注意分辨各種信息是否真實(shí)，是否健康，要避免受到不良信息的誤導(dǎo)。再比如日常生活中一些中學(xué)生癡迷于玩游戲，甚至為了玩游戲而大量的充值，這也讓很多家長(zhǎng)感到苦惱。從教育要立德樹(shù)人，助人成長(zhǎng)的角度講，教師應(yīng)該幫助學(xué)生自覺(jué)抵制這種不良的生活習(xí)慣，讓學(xué)生以健康的方式、樂(lè)觀的態(tài)度、合理的方式使用信息技術(shù)。我們要跳出知識(shí)教育、技能教育的局限，注意規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)上行為習(xí)慣，規(guī)范學(xué)生的生活認(rèn)知。

（六）挖掘生活中的教育素材

教材是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的第一手資料，但除了使用課程規(guī)定的教材開(kāi)展教學(xué)之外，初中教師還要善于發(fā)掘?qū)W生現(xiàn)實(shí)生活中的教學(xué)素材，拓展教育的廣度和深度。只要是有利于教學(xué)和能夠促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)發(fā)展的生活教育素材都可以充實(shí)到初中信息技術(shù)課堂上來(lái)。首先，初中信息技術(shù)教師要充分利用網(wǎng)絡(luò)教育資源。當(dāng)今，網(wǎng)絡(luò)教育資源非常豐富，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”已經(jīng)是不可逆的大趨勢(shì)。教師利用網(wǎng)絡(luò)教育資源，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)與信息技術(shù)課程教學(xué)的有效聯(lián)系，還能為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供豐富素材。其次，初中信息技術(shù)教師要結(jié)合課堂的教學(xué)內(nèi)容，從學(xué)生的吃、穿、住、行、學(xué)、用、玩等生活環(huán)節(jié)出發(fā)，多搜集那些集知識(shí)性、生活性、應(yīng)用性與趣味性于一體的生活化教學(xué)資源，這樣更能營(yíng)造出生活化的教學(xué)氛圍，讓抽象的理論知識(shí)更加具體化，便于學(xué)生的理解與記憶。例如，在“多媒體世界”一單元中，包含對(duì)“圖形圖像”“聲音”“動(dòng)態(tài)圖像”等內(nèi)容的學(xué)習(xí)。教師在教學(xué)過(guò)程中，如果只是單純地對(duì)理論知識(shí)進(jìn)行講解可能會(huì)讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)起來(lái)枯燥無(wú)味，但是如果教師在教學(xué)中能夠引入生活中的視頻、圖片、Flash動(dòng)畫等趣味化的多媒體作品，便能夠迅速勾起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。這種通俗易懂、深入淺出的生活化教學(xué)，能夠豐富課堂內(nèi)容，使課堂變得生動(dòng)有趣起來(lái)。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)依然要延續(xù)生活化教學(xué)的思路，在核心素養(yǎng)培育的背景下，賦予生活化教學(xué)新的內(nèi)涵，在具體的實(shí)踐過(guò)程中開(kāi)辟通過(guò)生活化教學(xué)實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)落地的新途徑。只有通過(guò)這樣的努力，生活化教學(xué)才能在核心素養(yǎng)培育的背景下煥發(fā)新的生命力。

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