探討小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

何田輝

摘要：在現如今的教育當中，我國越來越重視學生的素質教育，素質的教育也越來越重視教育模式的開展，傳統的教育模式已經不能夠滿足學生高素質教育的要求，文本閱讀教學已經作為了一種新的教學模式，被許多老師認可。教學的效果也比較明顯，學生的語文水平有了明顯的提升。隨著社會的不斷進步，教育事業有了一定的發展，但是在實際的教學中都存在著各種各樣的問題，所以針對存在的問題老師一定要予以重視。小學階段的教學，對于學生的影響是比較深的，尤其是語文這門學科，它可以提升學生的思維，鍛煉學生的語言能力，提高學生的思維邏輯性，也是其他學科學習的重要基礎，對于學生以后的發展和生活都有著重要的意義。

關鍵詞：小學語文、語文教學、文本閱讀、有效策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

興趣是最好的老師，激發學生的閱讀興趣是學生展開良好學習的重要基礎。語文的教學當中，應著重培養學生的語言能力，文本閱讀可以更好地幫助學生積累相應的語言，感受語言的邏輯性;可以幫助學生拓展自己的知識面，在語文的學習當中，會有一定的促進作用。一個好的教學模式可以促進學生的注意力提升，幫助學生提高學習效率。教師應加強培養學生的文本閱讀興趣，從興趣出發，提高學生的積極性。對于文本閱讀興趣的開展，我主要有以下三個想法：

一、激發小學生文本閱讀興趣的重要意義

在文本閱讀的教育當中，文本閱讀對于學生的發展有著極為重要的促進作用。在教學的基礎階段，每一個老師都會著重培養學生的文本閱讀興趣，因為只有興趣的提高，才可以提高學生的積極性。進而來提高學生的綜合素養。我認為對學生的發展有以下三點意義：第一，在教學活動當中，可以讓學生更快地融入到教學內容當中去，帶著興趣學習閱讀，可以提升學生對知識的敏感度。這樣可以幫助學生提高自己的學習積極性，當積極性變得越來越大情況下會提高學生在課堂當中的注意力，如果注意力集中的話，就會幫助學生提高學生的學習教育課堂的學習效率。對于學生的學習成績是有極大的影響的，因為在這個過程當中學生可以對于知識的掌握可以變得更加的牢固，可以幫助學生對于知識有更深刻地體會，幫助學生對知識消化得更加透徹。第二，激發學生的文本閱讀興趣。可以幫助老師進一步提高自己的教學質量，這樣就可以體現出學生的主體地位，在以后的教學環境當中，主動地參與到活動中來，大膽地表達出自己的想法和意見。這樣老師與學生的溝通也會越來越多，師生關系也會越來越融洽。第三，提升學生的自主學習能力，也會在文本閱讀的過程當中的構建起來，因為學習興趣是非常重要的自主學習能力，可以幫助學生主動地思考，主動地探究學習的內容。這種主動性會幫助學生在學習的過程當中養成良好的學習習慣，對知識會研究得更加透徹，如果一味地被動地學習，就會在學習的過程當中產生惰性。因此，要培養學生的良好的閱讀興趣，才會讓學生變被動學習為主動學習。這樣就會在老師的引導下逐步的養成良好的閱讀習慣，幫助學生提高閱讀能力。

二、小學語文教學學生文本閱讀興趣激發中存在的問題

在現如今的教學模式當中，文本閱讀永遠處于一種發展的初期，他并沒有完全地融入到我國的新型教育環境當中去，老師也正在努力地適應這種教育模式與傳統模式相互交往的過程。隨著新的教學觀念代替傳統的教學觀念的同時，學生的學習方式存在的一種新的變化。所以在不斷地激發學生文本閱讀興趣的同時，也同樣出現了一些細節性的問題。比如說，老師逐漸地運用多樣化的教學模式來代替了單一的教學模式，讓老師過于注重的教學形式，從而在教學內容上，忽略了一定內容的設計，讓學生產生了文本閱讀興趣的同時，也讓教育內容與實際內容有出入。

三、小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略

3.1注重對閱讀氛圍的營造

在小學語文的工作開展的時候老師如果想要達到比較好的閱讀效果的話，就一定要研究學生的心理特點，有針對學生的心理特點進行因材施教，這樣才可以在實際的教學活動當中，結合學生的實際學習情況來治療有效的教學方案，這樣就會了解到學生的差異性，進行個性化教學，要提高學生參與教學活動的積極性，要把所有的東西和創造性出來，這樣才可以幫助學生更好的成長，幫助學生提高語文素養。但是老師在以往的教學環境當中，老師的教育觀念較為單一，所以這也就影響了教學模式的單一，這樣老師一味地說學生一味地聽，就讓學生與老師之間的溝通降低，久而久之，課堂當中就會變得枯燥無味，讓整個課堂死氣沉沉的，學生的閱讀興趣也會大大地降低，降低了學生的積極性。所以老師為了避免這種情況的出現，一定要汲取優秀的經驗，教訓努力的營造好一個良好的閱讀氛圍，加強與學生之間的溝通交流，也要拉近學生的交流。這樣會幫助學生自主學習的能力，提升也會幫助學生提高相應的學習興趣，提高語文素養和閱讀能力。

3.2把握興趣，引導時機

學生的閱讀能力不可能是千篇一律的，一定會存在一個差異性，有的閱讀速度較快，有的閱讀速度就會較慢，所以在文本閱讀的教學過程當中一定要引導好學生的興趣，并且要把握好時機來提高學生的積極性，在閱讀能力較強的學生上，要幫助學生進行精細化閱讀，讓學生掌握到文章內容的關鍵點和文章的重點。另一方面，如果學生閱讀能力和理解能力較差的時候，老師在引導這種同學閱讀的時候，要幫助學生在不同階段進行上的引導提示。這樣就會讓學生有充足的時間進行獨立的思考，幫助學生理解好課文的內容，有深刻的認識。

3.3豐富教學內容

豐富教學內容要從講授的基礎知識出發，也要幫助學生進行教材內容的發散和拓展。基礎知識可以幫助學生了解到更多的教材外的內容，教材之外的拓展內容可以幫助學生提高自己的語文素養，所以豐富教學內容可以做到兩者之間的相輔相成。

總而言之，要提高學生的文本閱讀興趣就要從教學內容出發，改善教材內容，并且要改變以往傳統的教學模式，從根本出發來提高學生的積極性，幫助學生提高語文素養養成良好的閱讀習慣，擴展自己的知識面。

參考文獻

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