初中語文閱讀教學中培養學生審美能力的策略

劉小剛

關鍵詞：初中語文;閱讀教學;閱讀能力;審美能力;培養策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

引言

在中學語文閱讀教學中培養學生的審美能力是新課改的要求，在現實生活中具有重要意義。中學生的思想和情感已經逐漸成熟，但他們的審美能力還處于較低水平。審美能力的培養刻不容緩，通過語文閱讀教學，采取戰略訓練，來提高初中學生的審美能力。

1初中語文閱讀教學中培養學生審美能力的意義

1.1幫助學生提高寫作鑒賞能力

在中學語文閱讀教育中培養學生的審美能力對提高學生的文學鑒賞能力具有重要作用。欣賞文本的能力是學生深入理解作者的態度、情感和價值觀的最重要技能之一。中國傳統閱讀教學與當前的社會教育發展理念背道而馳，要保持人的美感和工具的統一性，培養學生的審美能力，提高中學生的寫作鑒賞能力。

1.2有助于豐富閱讀的審美情趣

中學語文課本中有許多優美動人的作品。學生在老師的指導下仔細閱讀作品，感受生動的文字、清晰的視野和豐富的情感，并將其融入自己的生活經歷和情感。

1.3有利于學生健全人格的形成

在中學語文閱讀教學中培養學生審美能力，是素質教育的要求，是全面發展的條件。傳統的教學觀念是中學語文閱讀教學只是整體語文閱讀教學的一部分，學生審美能力的發展是短暫的，收效甚微，現在需要改變這種觀念。中學語文閱讀教學不僅豐富了學生的知識，而且提高了學生的審美能力，塑造了學生的品格，使中學生成為社會需要的高素質人才。

2中學語文閱讀教學中審美能力培養策略

2.1創造情境，提升學生體驗

由于中學生的思維和領悟能力有了一定的發展，但還不完善，如果老師讓中學生只通過講解來理解美學，學生是不會完全理解美學的真諦的。許多學生對物體的認識是通過實踐獲得的，并具有親身體驗。在初中語文課上，老師為課堂內容創造特定的語境，讓學生身臨其境，深入體驗課本內容，同時用語言為學生畫上美麗的圖畫，讓學生感受美的內涵，表達藝術家的感性，隨著你的感受，學生對美的理解會增加，審美能力也會提高。如在學習《從百草園到三味書屋》一課時，老師可以借用一些設備，給學生一個更真實的畫面。教師可以先用多媒體播放建筑圖片，同時用安靜輕快的音樂讓學生放松。然后老師根據教科書的內容，講解一些比較生動的圖片，讓學生理解。感受并充分理解文字，提高對美的理解。

2.2課前指導，營造審美氛圍

在學習課本內容之前，教師可以根據教學內容對學生進行一定程度的引導。教師可以用有趣的介紹來激發學生的審美興趣，同時保持學生對課程內容的興趣。課前導語一定要根據文章實際情況進行設計，能夠說明作者的生活背景和社會環境，讓學生不僅可以體驗當時的情況，還可以想象和思考教材的內容既涉及到美學的基礎。如教師在教學《在沙漠中心》的內容時，可以提出問題，問學生知道什么是沙漠嗎，我們都知道沙漠相對干燥，長時間在沙漠中會導致死亡。同時，讓學生想象飛機失事可能造成的后果，解釋當時發生的事情，了解飛機失事的原因和當時主角的內部運作，了解飛機失事的本質。明白教材中課文的內容，明白當時主人公求救失敗后主人公的心情變得復雜，逐漸冷靜下來的過程和面對死亡時內心深處的感情開辟了道路學習。

2.3擴大語文課堂教學的學習范圍

語文知識多元化，部分教師僅根據課本內容對語文閱讀進行教學，不僅縮小了學生的學習范圍，也降低了學生對語文課堂的興趣。語文課堂教學要廣泛而有活力，讓學生感受生活方方面面的美，大大提高學生的審美能力。教師應有計劃地設計第二課堂，增加學生對自然美的體驗，豐富學生的內心世界，體驗真實的美。同時，在語文課堂上，教師要注意課外閱讀經典課本，如課后閱讀。如教學 《童年》這一課程時，在艱苦環境中成長的孩子是怎么樣的，讓學生了解生活在惡劣環境中的孩子們的生活，感受那個時期的不公和苦難。同時，在那種環境中可以感受到作者的內心世界，而這種美一般學生在現實生活中是難以理解的，只能通過閱讀來理解。老師還帶領學生走出課堂，組織學生到圖書館學習閱讀，讓學生在特定的藝術環境中更多地了解美，提高審美能力，擁有更多生活實踐經驗，以了解更多關于美的元素，這樣就可以創造更多的美。

結語

審美能力在中學生未來的學習中發揮著重要作用。中學語文課堂是提高學生審美能力的有效平臺，語文教材的美育資源十分豐富。教師要正確認識美的重要性，多采用多方法、多策略，將實際教學內容結合到語文教學中，使學生認識美，提高學生的審美能力。

參考文獻

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