立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構建

蔣政

摘要：教育的根本任務是立德樹人，強調學校的教育工作應該將立德樹人放在重要的位置。特別是在新課改背景之下，加強對學生的德育教育非常的重要，對學生的未來可持續發展產生深遠的影響。而初中道德與法治課程作為立德樹人這一教育目標落實的主要載體，在具體的教學過程當中，老師應該將其滲透在教育的各個環節，從不同的層面、不同的維度帶給學生德育啟發、指導、熏陶，培養學生高尚的情操，促進學生全面發展。文章則是基于此，對立德樹人背景下初中道德與法治高效課堂的構建展開了深刻的探討和分析。

關鍵詞：立德樹人;初中道德與法治;教學實踐

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

初中道德與法治是我國基礎教育的重要內容，但是不可忽視的是，在傳統的教學模式之下，由于老師教學理念的局限性，教學思維的落后，對于教學目標的認知不夠清晰，沒有切實地將這一教育理念滲透在課堂教學當中。老師對于學生的德育教育過于淺顯化，導致學生的德育學習深度不夠，難以最大程度激發學生的德育潛能。而隨著新課改的不斷推進，德育工作受到了更多的關注和重視，特別是初中處于學生人生階段的重要時期，老師應該格外關注對于學生健全人格、思維品質、道德觀念的塑造和培養。因此，將立德樹人滲透在初中道德與法治課堂當中是當前不可逆轉的趨勢，是刻不容緩的任務。

一、立足生活，激發情感共鳴

生活是孕育萬物的肥沃土壤，在初中道德與法治教學過程當中，老師可以以生活為切入點，落實德育教育的根本任務。在具體的教學環節，老師可以立足于教材的基礎，積極地引進生活化的元素，以生活體驗為途徑，為學生創設生活情境，讓學生入境入境的去體驗，激發學生的認知背景;讓學生去感知生活與教學之間的密切關聯，迸發出更多的情感共鳴;讓學生從生活的角度去領悟，陶冶學生的情操，滌蕩學生的靈魂，同時讓學生結合自己的所學，運用在生活實際當中去踐行，去迎接生活機遇和挑戰。

比如老師在教學生教版七年級上冊“愛在家人間”這一模塊知識時，這一章節的重要內容主要是引導學生體驗和感悟家人親情、父母之愛。而關于親情、關于愛則主要體現在生活的方方面面。所以在這一教育環節，老師應該積極地為學生創造生活化的情境，讓學生立足于特定的情境，喚醒生活當中的記憶片段，激活學生的情感因子，繼而為接下來的教學活動奠定情感基調。首先老師可以通過展示課件的形式創設情境，給學生播放《媽媽在天國給我的力量》這張圖片，然后組織學生立足于這一場景，積極探討，從圖片當中感受到了什么？獲得了什么樣的力量？學生可以暢所欲言，運用自己的生活經驗，深度挖掘圖片當中所蘊藏的濃濃的愛、深厚的情，然后用個性化的語言在課堂上分享、陳述。再者，老師可以讓學生說一說自己在生活當中和父母的點滴，可以是關于溫暖，也可以是關于懺悔。初中階段的學生比較叛逆，盡管被父母家長的愛包裹，但是往往習慣性地忽視、逃避。而通過這一章節的學習，老師則可以教導學生把目光聚焦于家庭的愛，回歸于家庭的愛，學會怎樣和父母溝通、相處，學會如何去傳遞愛，讓父母也感受到來自于子女的愛。在這一系列教學活動當中，通過融入立德樹人的教學理念，讓學生學會溝通、學會表達愛、尊重愛，基于此，有效改善家庭中的親子關系，營造更加和諧和睦美滿的家庭氛圍，培養學生的感恩意識，促進學生身心健康發展。

二、創新教學，實現綜合育人

初中是學生身心發展的關鍵時期，在這一環節加強對學生的培養，應該立足于發展的角度，立足于大局觀，融入立德樹人的理念，從多個層面，多個維度實現綜合育人。老師在具體的教學過程當中，應該結合學生的身心發展規律和學習認知規律，不斷創新教學模式，調整教學內容等，積極構建一個高效初中道德與法治課堂。一方面老師應該真正地走進學生的生活、走進學生的內心，了解學生當前所遇到的困境和迷惑，然后根據教材當中的內容，積極拓展和延伸，針對性地解決學生的實際問題，滿足學生的實際需求。此外，老師應該遵循以生為本的原則，尊重學生的主體地位，學會“放權”，給學生一個成長、思考、體驗、感知的空間，為學生創造一個合作交流探討的平臺。通過學生在課堂上的反饋，老師則給予學生道德情感、思想品行方面的引導，從知、情、意、行等各方面促進學生協調發展，促進學生品行的轉化。同時，老師也應該做到以身作則，為學生做好表率，樹立榜樣，帶給學生更多的正能量。再者，老師應該注重實踐活動的開展，帶領學生一起參與到服務社會的實踐當中，可以去參觀博物館，了解我國傳統文化的發展歷程;可以去做這次的環保志愿者，積極宣傳生態環境保護的重要性等。以此培養學生的民族自豪感，社會責任感等等，讓學生成為新時代背景之下，有文化、有道德、有素質的優秀社會主義接班人。

三、總結

總而言之，在立德樹人背景之下，加強對道德與法治高效課堂的構建，具體可以從立足生活、激發情感共鳴;創新教學、實現綜合育人等方面著手，促進學生的全面發展，推動初中教育道德與法制事業的改革。

參考文獻

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[2]張春燕.以思為徑? 立德樹人——初中道德與法治對分課堂模式建構[J].中學政治教學參考，2021（46）：21-23.