如何將多媒體引入小學一年級語文拼音教學

王婉

摘要：隨著科技的進步與發展，信息技術已經廣泛的應用在各個教育教學領域當中，并取得了相當可觀的教學成效，其中，在小學語文一年級的教學課堂中，主要的教學任務就是以授課拼音為主要內容，對學生學習漢語語言要從基礎拼音抓起，結合多媒體技術進一步幫助學生學好拼音知識，本文將對如何將多媒體引入小學一年級語文拼音教學提出幾點策略。

關鍵詞：多媒體;小學一年級;語文拼音;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A 文章編號：（2022）-13-

前言

多媒體技術與小學語文課堂教學的有效結合能夠在一定程度上著實提高了小學生的課堂學習興趣和積極性，使學生能夠在課堂中集中注意力專心聽教師的講解內容，然而漢語拼音本身就是一種非?？菰锓ξ兜膶W習內容，其學習過程也比較程序化，與學習英文詞匯基本類似，學生需要通過固定的方式來鞏固和記憶基本的知識內容，導致其產生很低的課堂學習效率，所以，教師要善于利用好多媒體的優勢和特點并且擴大化，把學習的主動權交給學生，真正讓學生在快樂的學習氛圍中有所進步和成長。

一、借助多媒體“玩中學”

教師在開展漢語拼音教學工作時，可借助多媒體為學生開展寓教于樂的教學形式以提高學生學習的趣味性，讓學生更加積極主動的投入到課堂學習氛圍之中，體現讓學生在“玩中學”的教學方式主要有兩種方式，一是借助多媒體為學生導入相關漢語拼音的游戲視頻資料，主要目的讓學生參考一些比較創新的學習思維和方法，以高效的記憶和理解方式幫助學生解決學習上的困境。二是借助多媒體為學生開展實踐游戲活動，以做游戲的形式讓學生增強學習的體驗感，由被動的學習變為積極主動的學習，提高教師的課堂教學效率。

例如，在講解部編版小學語文一年級上冊《a o e》一課時，教師首先在網上搜集一些與本節課所教學的拼音內容相關的游戲項目視頻資料，并通過多媒體技術為學生進行播放，讓學生直觀的觀看和學習他們在做游戲的過程中是怎樣間接記憶和理解漢語拼音知識的，過后，教師在此游戲的基礎上進行創新和改進，組織學生開展現場游戲活動，讓學生去體驗和感受高效的學習方法和技巧，在游戲內容的選取上一定要具有新穎性，這樣才能夠吸引學生的眼球，更好的完成課堂學習任務。

二、巧用多媒體，突破拼音教學難點

學生一般在學習漢語拼音的時候，經常會對形近字母的區分和拼寫規則上理解和應用的不是很順暢，基于語言天賦、語言環境等多種因素造成了學生課堂學習效果的差異化，每名學生的學習知識接受能力都不一樣，所以，教師要借助多媒體多為學生創設形象生動的情境教學模式來增強學生漢語拼音的語感，把每種拼音都與之配上相應的插圖，把拼音之間的組合關系和規律用思維導圖的形式呈現出來，并且也附上相關的圖片，以拼音+圖片的教學策略讓學生加深拼音知識點的記憶，達到很好的課堂教學成效。

例如，在講解部編版小學語文一年級上冊《b p m f》一課時，教師可以根據這些漢語拼音的發音標準在網上搜集了一些比較生動的圖片，并依附在每種音頻旁邊，比如b，就可以用菠菜的圖片進行插圖，比如p，就可以用潑水的圖片進行插圖，m就可以用摩托的圖片進行插圖，f就可以用佛像的圖片進行插圖，在這些拼音進行組合搭配時教師可在多媒體上為學生構造一個關系網，以具有色彩性和趣味性的圖片進行比喻教學，讓學生明白漢語拼音的使用規則是怎樣的。

三、運用多媒體，讓拼音教學變成童話故事

漢語拼音的教學重點在于拼音與拼音之間的組合方式和正確規則上，傳統的對口型式的課堂教學方法已經不再適用于學生的學習發展和需求了，單一化和局限化的課堂教學思維和教學方法只能讓學生對漢語拼音的認識越來越陌生，雖然有的學生雖然在口頭上能夠流利的表達出拼音的音標，但是在實際拼寫中思維受到了思考的阻礙，所以，教師一定要改變好課堂教學模式，要在漢語拼音的組合搭配上所有創新進行教學任務，教師可利用拼音的組合關系創作相關的童話故事，并通過制作微課件把童話故事的內容為學生呈現出來，讓學生感受到童話故事的奇妙之處的同時，也間接的理解漢語拼音的正確搭配形式，并且能夠流利的讀出標準的音標，達到理想的語文課堂教學目標。

例如，在講解部編版小學語文一年級上冊《z c s》一課時，在拼音當中，z和i組合是zi，z和h、i組合是zhi，c和h、i組合是chi，c和h、e、n、g組合是cheng，s和h、i組合是shi，教師把這些拼音之間的組合關系編寫成一則童話故事作為微課件的教學內容來讓學生更加直觀的去領悟和體會，比如z是故事當中扮演媽媽的角色，h和i扮演著孩子的角色，她們期間發生了一些驚險的故事，媽媽為了尋找自己的孩子不顧千辛萬苦最終一家人終于在一起了，于是shi就是代表著必不可分，這種象形有趣的記憶和理解方式著實提高了學生的學習效率。

總結

總之，小學的漢語拼音是小學生所需要學習的重點知識，尤其是在拼音與拼音之間的組合搭配的方式以及規則和規律上，要讓學生能夠把握的足夠精準，教師要利用多媒體技術多為學生創設良好的課堂學習情境，以此幫助學生加強和提高學習效率，讓學生在樂趣中去有效記憶和掌握基本的拼音學習技巧，為學生的漢語語言打好堅實基礎。

參考文獻

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