數學社團活動融入小學數學教學的研究

朱華敘

摘要：在新一輪課程改革中，小學數學課程改革面臨著難題。如何能夠形成適應于時代特征，讓教學變得更為新穎化、創新化、規范化，是目前教學主要問題。將數學社團活動有效融入到小學數學教學中，能提升數學教學的效率，讓學生的動手能力、思考能力等有所提升。本文研究數學社團活動融入小學數學教學，將數學社團融合在小學數學教學之中，可使教學方式更為新穎化，補充教學內容，有助于教師開展教學設計。

關鍵詞：數學社團;社團活動;小學數學;教學

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

近些年，伴隨著新課程的改革，在小學數學教學過程中，如何能夠使得教學新穎化是廣大重要數學教師所要面臨的問題?？梢砸脭祵W社團活動，利用社團內的豐富的教學資源，讓學生發現數學的魅力，并且喜歡上數學。數學社團活動作為輔助手段，營造良好課堂氛圍，激發學生內在自主性。

一、引進數學文化故事提升課堂興趣

通過數學社團活動來提高學生的學習興趣，必然先讓學生形成良好數學素養。引入數學文化故事，不僅有非常強啟迪作用，還能夠對學生情感加以熏陶。學生在閱讀故事過程中，了解文化背后內涵，吸引學生的注意力。數學知識背后的小故事，可融合在小學數學教學過程中，將枯燥的知識加以轉變。例如，阿基米德洗澡的時候突發靈感，把相同質量的金塊和銀塊，放到水里觀察水的溢出多少啊，進而判斷王冠密度。學生受教育的過程就是從接受走向研究的過程，通過數學社團活動，讓學生充分了解文化背后的內涵，并在數學教師的指導下，引導學生自己發現問題，帶著問題運用觀察、比較、分析、判斷、推理等研究手段獨自獲取新的知識，使問題得到解決的一種學習活動。

二、根據課本內容運用多種教具

數學游戲是社團中的重要表現形式。通過游戲達到教學的目的，數學教師可依據課本中內容，設計多種教學用具。例如，小方塊、小木棍等，使得學生在游戲過程中感悟數學知識。在小學階段，學生的認知特點還較為薄弱，其思維處于形象化階段。游戲是學生喜愛的項目對于枯燥的數學知識興趣不足。例如，在進行簡單的公式計算的時候，可以使用小木棍等方式，通過開發教具，讓課堂變得更加有新穎化，開發學生智力提升教學效率。這種學習能有效地提高學生學習的興趣，提高學生數學邏輯推理的思維能力，提高學生問題解決的策略能力，從而達到小學數學教學的目標要求。

三、進行數學手工制作，加深對知識的理解

小學數學教師經常會根據課本內容，讓學生親自動手，完成教學項目。在制作東西的時候，學生會感覺非常困難，會尋求教師幫助，才能將問題及時解決，對知識有更為深刻理解。學生在制作的過程中，會領悟到相關知識內容，手工制作的方式也能達到知識付諸實踐的目的。例如，在教學三角形三邊關系的時候，內容比較抽象，數學教師可以讓學生準備吸管、剪刀、直尺等，然后用剪刀進行剪吸管，然后讓學生觀察如何拼吸管，才能夠形成一個三角形，進而得出三角形任意兩邊之和大于第三邊結論。數學教師必須根據教育對象的特點、教學的材料等具體條件，選擇合理的教學方式，因為只有真正適應學生的才是好方法。

四、設計明確的評價標準，提高學習積極性

在日常進行教學的過程中，想要夠使教學的流程更加規范化，就依賴于設計明確的評價標準，為課堂提供指導。數學教師進行測試過程中，通過社團活動，進行輔助教學，依據每一天結束活動，可先進行檢驗。然后通過檢驗，對學生成績簡單評價，了解學生具體掌握水平，便于之后開展教學?？砂?，以下幾個方面，分別是表現、學習態度、知識掌握情況，將評價內容更加合理化，形成綜合性評價內容。并且整個評價過程，要保持客觀中立，不能夠按照教師個人偏見，對于學生表現妄加揣測。可以實行一定的激勵機制，對于某些成績比較好的學生，其上課比較認真，準時完成教師布置的任務，需給予一定的鼓勵?？傊迷u價，激發學生內在學習挑戰性，克服學習困難，積極探索未知的世界。

五、根據小學生的特點開展探究活動

對于大部分小學生而言，其發展過程中是較為緩慢的，因為學生年齡在6～12歲，正是心理發展的關鍵時期。因此需照顧學生的心理以及生理特點，根據發展規律，完善學生認知學習過程。在小學階段，學生注意力比較分散，很難在長時間保持足夠注意力，很難專注于同一件事情。因此在進行數學社團活動的時候，需充分考慮游戲對于低年級的難度。對于低年級的小朋友而言，可以開展拼圖、走迷宮等方式。而對于高年級的學生而言，可以進行四則運算的競賽、圖形繪制等難度更高活動。難度更高活動有助于學生熟悉教學內容，完成教學訓練，因為學生認知特點不同，適用于不同難度的教學項目，數學教師要依據于學生的認知特點，設計適合于學生的分層活動。而高年級學生心理以及生理特點與低年級的同學有較大的區別?？蓢L試較難題目，引入更創新性的教學設計。例如，可加入奧數題等，開發學生學習思維，循序漸進，由簡到難，讓學生能夠不斷地成長。

六、結束語

數學教師應該依據國家相應教育政策，在教學的過程中以開展數學社團活動為基礎，利用手工制作白木棍等方式，融入一系列教學內容有助于提升教學的新穎化。注重引入數學文化知識，先培養學生文化素養，了解身后數學文化內涵，依據課本中內容靈活運用多種教具。在進行手工制作的時候，著重對知識加以實踐。通過明確評價標準，激起學生學習積極性。而且必須要照顧學生的心理特點，形成針對性教學活動，讓學生思考能力、動手能力等有所提升。

參考文獻

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