新課程理念下的高中哲學(xué)教學(xué)改革初探

詹志昕

摘要：隨著我國教育事業(yè)的不斷發(fā)展，高中政治課程的教學(xué)也取得了一定的進(jìn)步，給課程教學(xué)帶來了積極的影響作用。而其中哲學(xué)課程的教學(xué)讓學(xué)生們掌握認(rèn)識世界和理解世界的正確方法論，也是教學(xué)中的重要組成部分。所以在新課程教學(xué)理念下需要重視對高中哲學(xué)教學(xué)改革的探究，有效的提升政治課程的教學(xué)質(zhì)量。本文基于這一觀點(diǎn)，從多個(gè)角度闡述關(guān)于新課程理念下的高中哲學(xué)教學(xué)改革的措施。

關(guān)鍵詞：新課程;高中哲學(xué);教學(xué)改革

引言：在新課程的理念下教學(xué)更為重視學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，并且發(fā)展學(xué)生獨(dú)立思考和自我學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生的全面成長。因此在改革背景下的高中哲學(xué)課程教學(xué)需要進(jìn)行相應(yīng)的改變，不僅需要讓學(xué)生們掌握教材上的基礎(chǔ)性知識，同時(shí)也需要引導(dǎo)學(xué)生們掌握正確的哲學(xué)思維，有利于學(xué)生們的未來成長。因?yàn)榻逃渥畛醯睦砟钸€是為了回歸實(shí)踐生活，因此在哲學(xué)教學(xué)的過程中要重視學(xué)生們的心靈成長，通過哲學(xué)的角度引導(dǎo)學(xué)生們樹立正確的人生觀和價(jià)值觀，使其養(yǎng)成正確的道德價(jià)值，并且也可以更為全面的認(rèn)識社會。

一、借助信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，促進(jìn)教學(xué)改革

在教學(xué)改革的背景下，高中哲學(xué)教學(xué)也需要應(yīng)用當(dāng)前社會發(fā)展下最主要的信息化特征，通過利用信息技術(shù)和資源提升哲學(xué)課程教學(xué)的質(zhì)量。因?yàn)樾畔⒓夹g(shù)在多年的發(fā)展中，技術(shù)發(fā)展已經(jīng)越來越成熟，并且可以為高中哲學(xué)帶來積極的影響作用，首先網(wǎng)絡(luò)上的教學(xué)資源更為豐富，教師在日常教學(xué)的過程中可以利用信息資源豐富課堂教學(xué)的內(nèi)容。另外也可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生們呈現(xiàn)更為直觀的知識內(nèi)容。因?yàn)檎軐W(xué)是具有一定的邏輯性，高中生在理解的過程中可能會遇到一定的難度，因此通過更為生動形象的教學(xué)展示，為學(xué)生們更好的理解哲學(xué)知識提供方便。

比如在教學(xué)《認(rèn)識運(yùn)動、把握規(guī)律》這一課的時(shí)候，需要在教學(xué)的過程中讓學(xué)生理解物質(zhì)與運(yùn)動、運(yùn)動與靜止的相互關(guān)系，也需要讓學(xué)生們可以利用所學(xué)的哲學(xué)思想去認(rèn)識世界和利用規(guī)律，有目的的鍛煉學(xué)生們理論聯(lián)系實(shí)際的能力。在本節(jié)課的教學(xué)過程中，認(rèn)可教師在備課階段就需要基于本節(jié)課教學(xué)的內(nèi)容，利用信息技術(shù)制造多媒體課件。所以在課堂教學(xué)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)，教師利用多媒體課件向?qū)W生播放山水流動、星空變換和滄海桑田等視頻或者是動圖，并且向?qū)W生們提問“同學(xué)們，通過這些視頻你們有發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律或者是有什么想法，請踴躍發(fā)言。”，然后借助學(xué)生們的發(fā)言自然的導(dǎo)入今天教學(xué)的內(nèi)容。由此可見，在哲學(xué)課程的教學(xué)中不僅可以通過多媒體課件，讓學(xué)生們直觀的了解運(yùn)動規(guī)律在我們實(shí)際生活中的具體體現(xiàn)。將原先較為抽象的知識展現(xiàn)的更為直觀和立體，一方面激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)熱情，另一方面通過直觀的呈現(xiàn)，使學(xué)生們對其知識點(diǎn)的理解程度加深，真正的提升高中政治課程教學(xué)的質(zhì)量。

二、重視生活化教學(xué)，促進(jìn)教學(xué)改革

《生活與哲學(xué)》這一本教材，其中很多的教學(xué)知識點(diǎn)對于高二學(xué)生來說比較晦澀難懂，如果只是依靠單純的課堂講學(xué)的方式，讓學(xué)生們對所學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行充分的理解和吸收，其教學(xué)的難度較大，對學(xué)生們的思維和理解能力有著較高的要求。基于新課程實(shí)施要求教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新性發(fā)展，另外在教學(xué)的過程中需要發(fā)展樹立以生為本的教學(xué)觀念，其課程教學(xué)的開展需要基于學(xué)生的實(shí)際生活的經(jīng)驗(yàn)，不僅要無限地貼近現(xiàn)實(shí)生活，也需要貼近當(dāng)前的社會和時(shí)代。而課堂作為教學(xué)的過程中的重要場所，所以構(gòu)建生活化情境教學(xué)的也是實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)的重要途徑之一。在具體開展中，生活化情境需要與課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深度的融合，需要通過這樣的方式在課堂上創(chuàng)建一個(gè)高質(zhì)量的生活情境教學(xué)，從而實(shí)現(xiàn)優(yōu)化課程教學(xué)的目的。在開展高中哲學(xué)課程教學(xué)的過程中，需要利用生活化因素或者是生活中的一些現(xiàn)象，來幫助學(xué)生們更好的理解其哲學(xué)思想，將原先一些抽象的內(nèi)容轉(zhuǎn)變成為學(xué)生生活中實(shí)際發(fā)生的內(nèi)容，就可以讓學(xué)生們更好的理解所學(xué)的知識點(diǎn)。

比如在教學(xué)《用聯(lián)系的觀點(diǎn)看問題》的這一課的時(shí)候，基于生活化情境教學(xué)策略，需要在教學(xué)的過程中為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)貼近生活化的情境。因此在教學(xué)的過程中，教師詢問學(xué)生們：“同學(xué)們自從疫情發(fā)生以后，我們的日常生活已經(jīng)發(fā)生了變化？可以談一談你認(rèn)為變化最大的地方嗎？另外只是只有我國有變化，還是全世界都發(fā)生了變化？原因是什么呢？”然后將這一點(diǎn)作為教學(xué)的切入點(diǎn)，進(jìn)而開展今天課程教學(xué)的內(nèi)容。而之所以選擇這樣的課程導(dǎo)入環(huán)節(jié)，主要是利用學(xué)生們實(shí)際生活中的變化來引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行思考，并且學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣也明顯提升。由此可以看出在高中政治課程的教學(xué)中開展生活化教學(xué)，可以有效的提升其教學(xué)的效率。

三、通過創(chuàng)新教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)教學(xué)改革

評價(jià)環(huán)節(jié)是教學(xué)過程中不可或缺的一部分，科學(xué)的評價(jià)體系學(xué)生具有導(dǎo)向功能和激勵功能，在以往的教學(xué)過程中由于其教學(xué)評價(jià)體系構(gòu)建缺乏科學(xué)性，傳統(tǒng)評價(jià)體系的構(gòu)建重結(jié)果、輕過程和重分?jǐn)?shù)、輕素質(zhì)的問題。常常將學(xué)生的考試成績作為衡量教學(xué)的唯一標(biāo)準(zhǔn)，這樣的教育評價(jià)體系已經(jīng)不能滿足新課程教學(xué)理念下的教學(xué)改革。因此需要進(jìn)一步的創(chuàng)新高中哲學(xué)課程教學(xué)評價(jià)體系，跟隨時(shí)代發(fā)展的腳步，進(jìn)行相應(yīng)的改進(jìn)，確保其教學(xué)體系可以滿足現(xiàn)階段教學(xué)的實(shí)際要求，共同推進(jìn)高中政治教學(xué)的創(chuàng)新性發(fā)展。其創(chuàng)新發(fā)展的重要一點(diǎn)，就在于要打破以往“唯分?jǐn)?shù)”的片面想法，而是更為重視學(xué)生的階段性的發(fā)展。從以往的總結(jié)式教學(xué)評價(jià)轉(zhuǎn)變成為動態(tài)性的教學(xué)評價(jià)模式，重視現(xiàn)階段學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的發(fā)展。

結(jié)束語：綜上所述可知，在新課程教學(xué)理念之下需要對高中哲學(xué)教學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的改革和創(chuàng)新，使得高中政治課程教學(xué)可以緊跟時(shí)代的發(fā)展需求，從而真正的推動高中政治課程教學(xué)的可持續(xù)性發(fā)展，也有利于學(xué)生的綜合成長。

參考文獻(xiàn)：

[1]梅剛.新課程理念下高中政治教學(xué)改革探究[J].西部素質(zhì)教育，2019，505：38-39.

[2]李朝忠.新時(shí)期高中政治教學(xué)策略的研究分析[J].科學(xué)咨詢（教育科研），2021，03：102-103.