核心素養視角下高中信息技術課堂教學的探究

王艷秋

摘要：信息技術學習是靈活的，它已經與我們實際生活有著緊密的聯系，目前，傳統的教育手段已經滿足不了當前信息技術教學工作的要求。當前教學工作的展開都要注重結合核心素養的培養，因此，在核心素養的基礎上，如何更好的開展信息技術課程，實現素質教育與實踐教育的雙重結合，是高中教師應當思考的問題，必須要結合多樣化的教育手段，帶動高中信息技術教學課堂質量的提升。

關鍵詞：核心素養;高中信息技術課堂;策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

核心素養的教學觀念當前已經滲入到了教育體系中，不同學科在進行知識教育活動開展的時候，都必須要注重將本學科的特點與核心素質養成相結合，幫助學生進行綜合能力素養的強化。信息技術教育課程能夠培養學生的信息意識、實踐能力等，教師要注重信息技術教學與核心素養教育理念的結合，深入的挖掘出信息技術科目中的文化內涵，捕捉到其中的育人因素，在幫助學生進行成績提升的同時，潛移默化的進行學生品質的培養，帶動高中教育課程高質量發展。

一、高中信息技術課程中核心素養培養的重要意義

隨著新課改理念的不斷推進，近幾年我國的教育工作已經取得了一定的成績，除了成績水平，更是注重了素質強化，帶動了社會上人才水平的提升。核心素質的培養是當前教育的主要要求，高中信息技術課程是能培養和鍛煉學生思維的學科，更是貼合了當前大數據時代的發展背景，主要注重提升學生的計算能力、信息思維、品格操守等方面的水平。將核心素養與信息技術學科相結合，具有重要的意義：首先，使科技技術水平更加進步。當前科技成為了發展的第一要義，科技成果也徹底的改變了人們的生活方式，各種智能化、信息化的手段成為了人們生活中重要組成部分。高中生具有較為成熟的能力，能夠對計算機設備等儀器可以進行操作。因此，結合正規的信息技術課程教育，同時注重核心素質的培養，可以使學生實現理論知識和動手能力的雙提高，使學生的信息化技術水平加強，為社會培養了高質量的信息技術人才，從而實現科技成果的創新，帶動社會發展。其次，能帶動我國人才素養的提升。當前我國除了學生的知識學問之外，更注重學生的品格素養培養，在信息技術教學的時候，不僅要注重理論知識教育，還要注重以德樹人，在學習中增強動手能力，養成獨立思考的好習慣，同時加大與同伴之間的溝通和交流，可以充分的鍛煉學生的邏輯思維，能夠帶動學生綜合實力得到發展。因此，要注重在信息技術教學過程中進行核心素養培養理念的推廣，使人才培養措施優質化發展。

二、從核心素養角度出發的教學措施

1教師要注重引導學生

信息技術課程主要是使學生了解信息知識，同時在進行程度設置的時候鍛煉思維能力，使學生具有計算思維。計算機技術的重點和難點，就在于它的編程和算法，每個軟件都需要編程，從而帶動系統的運行。教師要注重引導學生，進行核心素養的形成。首先必須要注重吸引學生的學習興趣。以往在進行信息技術教學的時候，都是教師單一的進行理論知識點的講解。但是高中學生在日常生活中已經掌握了一定的計算機操作技能，教師在進行一些詞匯的解釋的時候，反而會使學習復雜化。因此，教師可以創設問題教學情況，如在進行“信息的表達與交流”這一知識點學習的時候，教師詢問學生信息交流的方式是什么？e-mail算不算信息交流的方式？它的地址是什么表現形式等。結合學生的實際生活進行提問，引導學生進行思考，深入研究信息交流方式背后蘊含的原理，從而提升學習水平。更是使學生不斷的提升發現問題的能力，調動了學生的主動學習性。

2開展合作教學方式

為了學生核心素質的養成，同時使學生更好的理解信息技術知識理論，可以開展合作學習的模式，使學生在交流的過程中不斷的學習。當前基本上大多數的高中生都具備比計算機操作經驗，只是水平上存在差異。信息技術課程雖然重要 ，但是相對于語數外學科，它的課程計劃還是較少，短短的授課時間不能充分的使學生掌握全部內容，教師也不可能再短短的一節課內對所有同學的疑問進行解答，同時對不同水平的學生都給予幫助。因此可以開展合作教學的方式，教師制定一個教學目標，使學生共同完成，在實踐中提升成績，同時在合作學習的時候不斷的取長補短，大家互相學習進行交流，從而使自己的水平都得到提升。如教師讓學生制作簡單的網頁設計，讓學生自主的進行分工，如有的學生找文字資料，有的學生進行圖像收集，有的學生研究代碼等，從而進行網頁創作。通過合作學習，可以加深學生的學習印象，同時培養了學生的合作意識，互幫互助，實現共同進步[1]。

3加強多元化教學方式

以往高中信息技術課堂上，學生并不是主體地位，而是十分被動的，都是教師采用填鴨式方法進行知識的講解，偶爾教師會進行操作流程的演示，但是學生的參與程度少，導致了學生在課堂上存在很強的依賴性，在學習上過度的依賴教師，缺乏了自己獨立思考的意識，信息技術學習成為了“擺設”，并不具備實用性。因此，教師應當注重采用多元化的教學模式，如可以多進行實踐課程的舉辦，使學生自己獨立的使用機器進行知識點的操作，從而提升了學生的動手能力，同時可以加深學生的學習印象。教師還可以展開生活情境教學，使學生通過模擬等，加深對于知識點的了解，從而使學生真正的掌握信息技術的內容，能夠自己進行操作，并且在多元化的教學活動中，拓寬了自己的思維，具備創新意識，提升了自己的核心素質水平。

結語

當前高中信息技術教師必須要認識到核心素養理念培養的重要性，在高中信息技術教學的過程中，注重通過各種新型教育手段提升學生的學習興趣，加深學生對于信息技術知識點的理解能力，培養學生獨立思考的能力，注重計算思維的養成，在信息技術學習的過程中激發學生的創新意識，增強動手水平，從而帶動學生綜合能力的提高。

參考文獻

[1]宋龍龍. 核心素養視角下高中信息技術教學的策略探究[J]. 家長， 2019（24）：2.