德育視閾下的小學語文課堂構建策略

李梅

摘要：語文同時具備著工具性與人文性，在當前的小學教學過程中，教師對語文課程的工具性較為關注，卻時常忽略其人文性。小學是一個人成長的關鍵階段，其品質和思想都在不斷成型。因此教師要利用語文課程中的德育性質來進行思想道德教育，促使學生能夠形成良好的道德品質。

關鍵詞：德育;小學語文;課堂構建

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在新課改的背景下，之前的純理論課堂已經不再適合，現在需要在課堂中融入德育教育，社會需要的是德才兼備的人才。小學之中語文又是德育教育滲透非常重要的一門課程，需要教師在教學之中潛移默化的影響學生的品德和審美，促進學生德、智、體、美、勞全面發展。現在很多教師在語文教學中缺乏德育的滲透，更加注重知識點的獲得，并且德育教育的方式也非常單一，起不到良好的德育效果，這就需要教師進行語文課堂創新。

一、結合教材切入

教材是語文課堂的重中之重，教師在課堂上講解的知識都來自于課本，從教材切入進行德育，教師要充分利用課本中有關德育的知識，再結合學生的日常生活融入德育教育。語文教材內容非富多彩，其中包括：散文、詩歌、小說等等，其中內容滲透著熱愛祖國、愛護大自然、幫助他人和尊守紀律等內容，所以教師要結合語文教材切入，不僅可以對學生進行德育，還能讓學生從德育中更加深入了解作者的思想感情。例如語文教師在講解《吃水不忘挖井人》時，可以先讓學生理解井和挖井人是指的誰。在閱讀過程之中可以體現出對毛主席的敬佩之情，教師要在這篇課文的教學之中讓學生明白飲水思源的道理，還要養成懂得感恩的品質。在課文的學習中我們可以感受到毛主席的好品質，最后可以讓學生們自己講一講，有沒有幫助別人的經歷，或者別人幫助自己的經歷，說說當時的感受，進行價值觀教育。

二、借助信息技術

在小學語文課堂之中，各種多媒體設備、信息技術已經逐漸變成輔助教學的主要方式。信息技術之中包含著廣泛的資源和信息，需要教師進行正確的挑選，運用信息技術對學生進行正確的德育教育引導。教師合理運用信息技術和家長進行交流，可以提高家長對學生德育的參與度。學校或者教師可以經常在家長群里發布一些德育教育內容，讓家長意識到德育的重要性，提高他們對學生德育問題的重視，學校、教師和家長共同探討學生德育教育方式，深化對學生的德育。例如，教師在講授二年級下冊《坐井觀天》時，教師可以自己制作或者尋找《坐井觀天》的動畫視頻，給學生們觀看，讓學生能夠更加直觀地感受到井底之蛙的見識淺薄。通過教師對課文講解和視頻的觀看，要讓學生明白在面對問題時不能像小青蛙一樣片面，要全面的、對立的看待問題，在意識到自己錯誤時要及時改正。

三、營造德育情境

在小學語文教學中，教師要創建良好的德育情景，來激發學生的興趣和提高他們的參與度，促使學生在實際活動的過程中，充分探討課文中的思想，從而形成正確的品德觀念，同時也能讓學生的語文素養得到培養。在教師營造的德育情景之中，學生可以更加感同身受的體會到課文中作者的思想感情，教師再進行升華和總結，使學生在這個過程中受到完整的德育教育。例如教師講解三年級下冊《我不能失信》時，教師可以給學生創建一個情景：如果你是宋慶齡，你會選擇在家等待有可能不回來的小珍，然后叫她學疊花籃，還是和爸爸去朋友家做客呢？讓學生在這樣的情景中做出自己的選擇，來感受到宋慶齡不愿意失信于人的美好品質。學生會在生活中有很多這樣的兩難選擇，這就需要教師對學生進行德育，誠信是非常美好的品德，促使學生都可以擁有這一美好的品質。

四、開展實踐活動

在實踐活動中進行德育滲透，可以有效促進學生思想感情、道德水平的提高。小學語文教師根據課本上的內容為學生設置實踐活動，組織和開展一些德育的實踐活動，并且也需要結合學生的興趣和愛好，開展一些小組討論和角色扮演等受學生喜愛的活動，提高學生的參與興趣。教師要根據實踐活動的主要內容，對活動的形式和內容進行設計和豐富，把課本上的德育內容轉化成學生的德育素養，形成良好的德育品質和語文素養。例如，教師在講解五年級上冊《落花生》時，教師可以在班級開一個這樣的討論會：落花生有不圖虛名、默默奉獻的高貴品質，那么我們的生活之中又有哪些食物或者人有這樣的品質呢？教師要讓學生們廣泛發言，在這樣的討論會中體會到“要做有用的人，不能夠只是體面，而對別人沒有幫助”的人生道理，從而培養學生們的正確的價值觀和高貴品質。

結語

總而言之，小學生的德育教育是非常必要且重要的，需要教師多進行引導，語文教師要有計劃、有目的的開展多種形式的德育，讓德育效果達到最佳。教師要努力構建高效的小學語文課堂，提高學生的德育素養，使學生的身心得到健康發展。

參考文獻

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