淺談高中物理實驗教學的改進和創新

宋海勛

摘要：高中物理是一門實用性的學科，物理實驗是需要學生親自動手操作的一門技能，但是在目前的物理實驗教學過程中存在著諸多的問題，如何在面對這些問題的時候，讓物理實驗教學改進和創新呢？所以在本文中筆者將根據筆者的教學經驗和查閱多種資料對于高中物理實驗教學中存在的問題和改進創新的意義還有方法等方面發表筆者的一些觀點。

關鍵詞：高中物理;實驗教學;改進;創新

現在的教育發展方向不僅要求知識的學習，還要求學生各方面能力的發展。物理實驗就是對學生實踐能力和思考能力等多方面的一種鍛煉，下面筆者將針對高中物理實驗教學的改進和創新進行探析。

一、目前高中物理實驗教學存在的問題

1.學生沒有興趣

物理作為理科學科科目之一，高高中生是第一次接觸到物理這一科目，一定程度上講，學生會有一定的理解困難，導致學生對物理實驗沒有興趣，甚至還有學生產生了抵觸情緒。

2.實驗器材陳舊

現在很多學校里面的物理實驗器材都是多年前置辦的，為了節省費用并且對于物理實驗沒有太大重視程度，一直沒有添置新的實驗器材，所以很多都是陳舊的老器材。使用起來也不得心應手。

3.教師團隊不夠專業

很多教師精通物理知識但是實驗動手操作能力卻是一個弱項，自然教學效果也會有所限制。如果學校有一只博學多識，實踐能力強的教師團隊，物理實驗的改良和創新工作會做起來更加得心應手。

4.教師教學模式方法傳統

傳統的物理實驗教學模式往往是說教模式，學生提不起興趣，老師講，學生聽，無法發揮學生的主體作用，也很難讓學生自己積極主動的思考一些問題，甚至有些教師對待物理實驗，講解晚基本原理之后也不會帶領學生進行實驗。

二、高中物理實驗教學改進和創新的意義

創新精神對于每一個行業來說都有非常重大的推動意義，教育事業來說也不例外，創新對于教育發展有極大的推動性作用，所以高中物理實驗教學的改進與創新完全符合國家發展的需要。新課程改革下的教學目標：“過程與方法”“知識和技能”“情感態度與價值觀”，創新性教學才能夠讓學生更深刻的感受物理實驗的過程，才能引發學生的情感態度積極性，以激發其學習的熱情。改進和創新性的教學模式不僅會培養學生對于知識和技能有更深層次的理解，還可以在情感態度和價值觀方面更好的培養學生。

三、高中物理實驗教學改進和創新的方法

1.參觀科技館以激發學生興趣

興趣是學生學習最好的老師和輔助，激起學生對于物理實驗的興趣會讓學生學習物理實驗更加簡單，讓教師的教學質量更加高效，但是如何激起學生學習興趣就成了物理教師要面臨的一大難題，根據筆者多年的教學經驗來講，當學生參加完科技館之后會對物理的敬佩之情由內而外的釋放出來，科技館是融合了物理、化學、生物、數學等多門學科的知識科普殿堂，在科技館中關于高中物理的電學、力學、電磁學、光學等多個模塊都有精細完美的實驗演示，學生們還可以根據自己的需要進行實驗操作。因為當學生看到科技的進步帶來的震撼會讓學生在心里面生出一份向往。

2.多媒體演示以拓寬學生視野

信息時代的不斷發展，多媒體已經滲透到筆者們生活的方方面面，多媒體對于提高物理實驗教學質量來說也有著深刻的意義，比如說在學到功與機械能這一章節，教師就可以將動能變化跟做工之間的關系，通過多媒體動態圖的演示，讓學生更好的感知兩者之間的變化，從而可以拓寬學生的視野，將理論知識的學習和生活實際結合起來。

3.從生活中取材，讓學生感受到物理實驗的趣味性

學習的目的在于學有所用，所以在生活當中進行取材，更有利于學生將所學知識進行應用，用自己在物理實驗當中所學到的知識解釋生活當中的很多現象，比如教師講到《力與相互作用》這一章內容，教師就可以將彈簧，和研究摩擦力的工具在課堂上演示彈力以及摩擦力，并且鼓勵學生在課堂上分享，生活當中常見的彈力作用以及摩擦力現象，因為素材就來源于生活，學生在做實驗或者學習實驗知識的時候會感覺更加有趣也會更愿意學習。

4.小組合作探究等多種教學模式以培養協作能力

三個臭皮匠頂一個諸葛亮，小組合作探究有利于學生在積極探討過程中主動的去思考，提高學生動手和思考的能力，教師在采用小組合作探究教學方式過程中分組方式要根據實驗種類，學生特點和基礎等多方面考慮進行分組。

5.跨學科進行教育實現知識的融合

在高中的學習過程中，化學和物理有很多交融的地方，尤其是實驗的部分，所以物理教師在給學生們講解實驗的過程中可以向學生有意識有目的的滲透一些化學實驗中的相關知識，一方面是為了讓學生對于本節實驗課程得到拓展，讓學生更好的理解當節實驗課程的原理和知識。

綜上所述：高中物理實驗教學的改進與創新實現了對新課標教學理念的踐行，不僅實現了知識技能的教學還實現了情感態度的教學目標，在改進和創新式教學模式下更有利于學生綜合能力的發展，并且改進和創新并非一勞永逸的工作，需要教師在教學過程中不斷完善和改進創新的一個過程。

參考文獻：

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