自然拼讀法在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用研究

張永剛

摘要：在小學(xué)英語教學(xué)中，詞匯的教與學(xué)是小學(xué)生學(xué)習(xí)英語的難點之一。學(xué)生對詞匯的記憶方式以死記硬背和無意識的模仿為主，造成學(xué)生學(xué)習(xí)英語詞匯容易遺忘。自然拼讀法通過建立字母或字母組合與詞形之間的對應(yīng)關(guān)系，以培養(yǎng)學(xué)生“見詞能讀，聽詞能寫”的能力。本文通過對教師自然拼讀教學(xué)的觀察，探討了自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用，并根據(jù)研究結(jié)果提出教學(xué)建議。

關(guān)鍵詞：自然拼讀法;小學(xué)英語;運用

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

前言

本研究中的自然拼讀法是指根據(jù)語言發(fā)音的自然規(guī)則歸納而成的一種發(fā)音教學(xué)方法，教師根據(jù)字母本身代表的發(fā)音及不同字母組合的發(fā)音，找出相同的音素進(jìn)行有條理，有系統(tǒng)地整合，學(xué)習(xí)者可以通過認(rèn)讀字母及字母組合與其所代表的發(fā)音，培養(yǎng)學(xué)習(xí)者看到任何單詞立即聯(lián)想發(fā)音規(guī)則，訓(xùn)練其正確發(fā)音和獨立音感，達(dá)到聽音辨詞，見詞讀音的一種能力。

一、自然拼讀在小學(xué)英語詞匯教學(xué)中的應(yīng)用

（一）運用拼讀歌曲

在小學(xué)英語課堂上使用自然拼讀法時，教師可以在教學(xué)中使用拼讀歌曲，通常在介紹環(huán)節(jié)或練習(xí)環(huán)節(jié)的末尾使用。拼讀歌曲的特點是簡單易懂。學(xué)生更容易模仿。經(jīng)常練習(xí)簡單的拼讀歌曲可以提高學(xué)生對詞匯表達(dá)、發(fā)音、音調(diào)、節(jié)奏和節(jié)奏的敏感性，增強他們對自然拼讀的熟悉程度，提高學(xué)生說英語的流利程度，培養(yǎng)他們的語感。

此外，反復(fù)誦讀教學(xué)法的運用在小學(xué)英語教學(xué)中也起著重要作用，這種教學(xué)法可以使學(xué)生把所學(xué)的拼讀知識聯(lián)系起來，把拼讀知識串成一個有機的整體。在學(xué)習(xí)了拼讀歌曲的旋律和形式后，學(xué)生還可以根據(jù)自己對所學(xué)內(nèi)容的理解進(jìn)行創(chuàng)作，這有助于學(xué)生理解和掌握自然拼讀法的拼讀規(guī)律。拼讀歌曲和誦讀教學(xué)法對第一次學(xué)習(xí)自然拼讀的學(xué)生有很好的輔助作用。兩者都能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。

（二）選取合適的繪本

目前市場上有許多有關(guān)自然拼讀法的繪本，對于教師來說，選擇合適的繪本讓學(xué)生練習(xí)自然拼讀法是促進(jìn)學(xué)生使用自然拼讀的好方法。自然拼讀法的最終目的是讓學(xué)生學(xué)會閱讀。詞匯教學(xué)結(jié)束后，教師將拼讀規(guī)則融入到選定的繪本中，讓學(xué)生輸出練習(xí)，這將幫助學(xué)生加深對拼讀規(guī)則以及相關(guān)詞匯拼讀和詞義的理解。但在教學(xué)過程中不要一味依賴?yán)L本，而是根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，先將與某一課時教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的繪本挑選出來，然后根據(jù)教學(xué)設(shè)計的需要進(jìn)行篩選，將篩選出的繪本內(nèi)容與課時拼讀內(nèi)容結(jié)合起來，以達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果。

二、自然拼讀法在詞匯拼讀教學(xué)中的建議

（一）教師增加英語輸入

國外自然拼讀教學(xué)的前提是學(xué)生有一定的聽力詞匯儲備，母語為英語的學(xué)生生活在英語下的大環(huán)境中，他們可以將聽到的詞匯與實際生活聯(lián)系起來。而中國是將英語作為第二語言的國家，學(xué)生缺乏必要的聽力語言環(huán)境，學(xué)生的聽力輸入渠道主要在英語課堂上。因此，英語課堂上自然拼讀教學(xué)需要教師對學(xué)生進(jìn)行持續(xù)性的聽力輸入，使學(xué)生有更多的機會接觸英語，教師應(yīng)更加重視誦讀和拼讀的自然輸入，以提高學(xué)生對自然拼讀規(guī)律的理解。

英語學(xué)習(xí)的四個基本技能包括聽說讀寫，聽是學(xué)生輸入英語的途徑，學(xué)生的英語學(xué)習(xí)需要經(jīng)過輸入——儲備——激活——輸出四個過程，大量的英語聽力有利于激活學(xué)生英語學(xué)習(xí)的通道，小學(xué)階段是學(xué)生英語學(xué)習(xí)的啟蒙階段和語言學(xué)習(xí)的關(guān)鍵期，這個階段的小學(xué)生有更強的語音語調(diào)及韻律的模仿能力。因此，教師可以定時，定量地給學(xué)生語言輸入，讓學(xué)生的語言能力得到提高。

（二）教師通過制作工具加強學(xué)生理解

在拼讀教學(xué)中使用各種工具可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)自然拼讀的興趣和參與度。在課堂上演示自然拼讀時，拼讀工具是一個強大的推動力。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的需要，在教學(xué)過程中開發(fā)和設(shè)計必要的拼讀工具。拼讀工具的設(shè)計原則應(yīng)以方便實用為最終目標(biāo)，在設(shè)計拼讀工具時，教師可以根據(jù)學(xué)生的年齡、對拼讀知識的掌握程度等因素設(shè)計拼讀工具。例如，在拼讀教學(xué)的早期階段，教師可以選擇白板進(jìn)行拼讀練習(xí)，通過白板幫助學(xué)生熟悉26個字母的元音，且在拼讀教學(xué)過程中，教師可以使用多媒體，讓學(xué)生加強對拼讀知識的理解，加強學(xué)生之間的交流與合作。

（三）教師巧用繪本加強學(xué)生記憶

對于繪本的研究并不是獨立存在的。在教學(xué)中，教師應(yīng)注意拼讀單詞之間的關(guān)系，尋找合適的繪本，用繪本總結(jié)自然拼讀規(guī)則的相關(guān)知識，形成因材施教的繪本，加深學(xué)生對詞匯的理解。目前，在小學(xué)英語教學(xué)中有很多關(guān)于自然拼讀的繪本。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇合適的繪本，使學(xué)生加深對詞義的理解，在繪本語篇中形成完整的音形對應(yīng)。在繪本教學(xué)中，學(xué)生首先要理解視覺詞匯，視覺詞匯不僅是繪本教學(xué)中自然拼讀的一個重要方面，也是繪本教學(xué)的重要組成部分;其次通過視覺詞匯加深對詞匯的印象，通過反復(fù)閱讀進(jìn)行理解性記憶。

總結(jié)

自然拼讀的學(xué)習(xí)和內(nèi)化是一個長期的過程，對學(xué)生的英語學(xué)習(xí)有著深遠(yuǎn)的影響，其對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)的影響需要長期的后續(xù)研究。因此，我們強烈建議在自然拼讀的研究中應(yīng)該有足夠的參與者，為了獲得更好的結(jié)果，自然拼讀的研究應(yīng)該持續(xù)更長的時間。

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