課程評價在幼兒園主題式教學中的有效運用

王勁輝

摘要：為了保證教學的完整度，教學評價也是重點教學方式之一。它可以幫助幼兒園老師更加了解孩子的學習情況從而調整在未來教學中的指導方式，全方面去陪養孩子的綜合能力素養發揮積極作用。本篇文章主要講述了課程評價在幼兒園主題式教學中的有效運用

關鍵詞：課程評價? 幼兒園 主題式教學 運用策略

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引言

學生是祖國花朵，為了能夠保證幼兒的綜合素質發展，對幼兒教師也具有一定的挑戰性。除了科學有效的教學方式也要注意判斷學生的綜合方面。通過系統性的整理分析學生資料進行價值判斷。從教學方式入手保證主題式教學的正確實行。

一、主題課程評價的含義

主題式課程評價是指需要根據正確的教育目標價值觀并通過作用正確的教學方式來分析整理信息資料從而對教學內容和教學活動進行一定的評估并作為基礎來進行評判，來提高教學質量并為教學決策提供一定的依據。教學評價兇為了保證教學的完整度選擇主題課程評價也是必然的。并且主題式課程評價同時也具有一定的不可控性，所以在實行這樣的評價中時也要注意勇于提出質疑并改進課程實現高質量的教育教學。

二、課程評價在主題式教學中的運用策略

2.1探究發展方向明確教學目標

根據傳統的教學實踐模式中會發現，教師們似乎并沒有很注重對學生們進行課程評價以及不重視教學評價帶來的作用，更多的專注力放在了如何展開教學上，怎么樣才能把這是更好的知識傳輸給幼兒。大部分的幼兒教師在一些課堂的時間當中都會嘗試對幼兒進行一定的教學評價，往往只會采用打分或者獎勵小紅花的夸獎，但是這種教學方式已經沒有辦法運用在現代的教學之中，隨著信息的發展對學生們不管是年級大的還是幼兒園期間的學生都是一樣的都要注重科學教育。同時打分這種評價也會讓家長對孩子產生一定的誤解。所以主題式評價要有一定的探究方向并且明確教學目標之后更多的關注課堂。

比如說在幼兒園期間，許多小孩子的思想比較簡單，對于一些固定的知識點沒有足夠的認知，在進行這些的過程當中，首先可以讓學生們自己完成這一定東西的理解以后才開始進行教學。但是對于那種“某些同學今天表現的特別好”這種口語上的表示夸獎會是一種出于禮貌的客套話，并且也存在于一些比較嚴重的批評和其他的問題。針對這種問題教師門也要及時阻止如果在這段時期這種情況不遏制會讓學生們在以后的生活中產生一定的心理影響。

2.2評價多元化發揮應有的價值

在主題式課程教學的實踐過程之中，如果想要讓這種教學方式的價值更好地發揮出來，需要的不僅僅是教師一個人需要做到的。首先需要把幼兒當做主體，針對幼兒來進行評價，為了增加對幼兒之間的了解，可以在自己觀察的行為和收獲之中幫助幼人產生自我意識，實現幼兒對自己的認知產生一定的理解。在最后相關的評價時可以選擇多方面來進行參與，可以教師為評價主體，通過不同的觀察來對幼兒的行為進行一定的評價或者是一些日常的對話來概括出幼兒的行為以及性格，多方面分析多方面探討。

比如在閱讀一些課文之前，可以提前為幼兒的行為做出一定的評估以及預想結果，在進行主題活動之前就應該對本節課需要講的內容產生一定的了解熟記于心。除此之外再對學生們進行教學中，也可以運用一定的教學工具讓學生們產生一定的學習興趣，一些部分的幼兒也可能會出現注意力不集中沒有辦法跟隨老師的引導來進行學習注意力比較散，注意力相對于落在了其他事物之上。增加幼兒的對課程的好奇心幫助學生們更快的形成正確的認知。

2.3嘗試主題參與平價明確評價方向

在幼兒園期間的幼兒們是充滿好奇心的也是充滿活力的，想要嘗試主體評價也就要明確評價的方向，對于幼兒園來說，在幼兒園期間所學習到的內容不算困難，但是需要讓學生們形成一定的價值觀，對這個世界要有一定的自己的看法，需要讓學生們慢慢的對自己的自我意識產生一定的了解，除了主題式教學的過程也要充分的注重學生在課堂中的地位，要充分觀察學生們的情緒，保證整個課堂的完整進行，也要在課后及時的反饋和總結。

比如說在引導幼兒們進行閱讀的過程當中，閱讀到一些關于電梯注意事項的文章時，教師可以提前對學生的行為來進行預估，并且可以帶學生們進入電梯，向學生們講述電梯使用過程中需要注意的事項，由此學生們對學習的內容產生好奇性就會認真的聽取老師所講述的內容，在電梯中如果出現了，不應該出現的動作教師們也應該及時制止，并告訴同學們在電梯之中是不應該做出這些事情的，大部分的活動過程中也可能會出現一些沒有預估到的問題，針對這種問題，教師們也一定要有一定的臨時應變的能力，有針對性的拿出相應的措施使主題式活動圓滿結束。

結束語

在幼兒的成長過程中需要家人的陪伴，當然也需要老師的教導，正確科學有效的課程參與評價也是非常有效的，它可以讓幼兒與教師和家長之間產生一定的聯系，并針對幼兒自身產生一定的教學目標，讓幼兒形成一種真正的科學認知，再讓教師給予及時的指導，確保幼兒綜合素質的快速發展。

參考文獻

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