“五育并舉”視域下小學語文教學路徑研究

付麗娟

摘要：“五育并舉”理念的提升，對于現階段眾多小學語文教師所開展的授課工作提出了新的要求。教師不僅要幫助學生熟練掌握語文知識，提升學生的學習成績，同時還要加強對學生包括德智體美勞在內的綜合素養的培養，以此來推動學生實現更好地成長與發展。基于此，本文主要對“五育并舉”視域下小學語文教學路徑展開探究，以期能夠在提升小學語文教學質量的同時，切實貫徹與落實“五育并舉”理念在學科中的滲透。

關鍵詞：五育并舉;小學語文;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

“五育并舉”理念的滲透在新時期的小學語文教學中占據了重要的地位。小學語文教師開展教學工作的主要目標之一就是引導學生樹立正確的人生觀與價值觀，而“五育并舉”理念的提出，就是要求教師以德育教育為出發點，切實提升學生的德智體美勞等綜合素養。這不僅可以有效提升小學語文教師的教學質量，同時也能夠為學生的健康成長與發展奠定堅實的基礎。

一、深入挖掘語文教材中的“五育”內涵

現行的小學語文教材都是無數專家與學者精心研究與挑選的成果，相較于傳統的教材科學性更為顯著，同時在內容與形式上也更加多元化，其中就蘊含著極為豐富的“五育并舉”理念。因此對于小學語文教師而言，需要加強對教材中所蘊藏的“五育”思想進行深入挖掘，以此來開展多元化的教學工作，充分激發學生的學習興趣，重視學生在課堂中的主體地位，如可以組織詩歌朗讀比賽、為學生播放與“五育并舉”理念相關的影像資料等等，在實際教學工作中幫助學生深化對“五育”理念的認知與理解，切實提升學生的綜合素養。以《吃水不忘挖井人》這一課為例，教師開展這節課教學的主要目的就是通過引導學生對課文內容進行有感情的朗讀，幫助他們體會作者所要表達的愛國熱情與革命情懷，進而對“五育并舉”中的德育與勞育思想加以領會。在具體的授課環節，教師除了引導學生朗讀課文并且對基礎知識進行講解之外，還可以借助多媒體手段為學生播放與毛主席相關的紀錄片或者電影，以及本課相關的革命歷史記錄片等。借助這種授課方式，不僅可以激發學生對“五育”內容與思想的學習熱情，同時也可以在潛移默化中提升學生德育與勞育素養。

二、借助多元化手段，滲透“五育”理念

素質教育理念在小學語文課堂中的滲透，要求教師必須要重視學生的主體地位，并且對傳統的以教師為主體的灌輸式授課模式進行改進，鼓勵學生對語文知識進行自主學習與探究，而教師則需要發揮出引導的作用即可。將“五育并舉”理念滲透到小學語文教學中，教師可以采用創設情境以及結合生活實際等手段來提升滲透效果，促使學生可以近距離感受到“五育”思想的內涵與價值，從而實現對相關知識與掌握的熟練掌握。比如說教師在開展《美麗的小興安嶺》這節課的教學時，為了能夠促使學生對課本知識產生深刻的印象，同時增強“五育并舉”理念中美育對教學工作的積極影響，就可以借助多元化的教學手段，為學生創設趣味課堂情境并且與學生的生活實際相結合等途徑，先引導學生對教材中的插圖進行觀看，然后再用自己的語言與插圖中所描繪的場景進行簡單的描述，之后再對課文內容進行深入閱讀與學習。教師在開展完語文基礎知識的講授后，可以鼓勵學生對課文中關于景物描寫與表達的技巧進行學習，并且從自身的生活實際出發，去描述一下自己的所見所聞。通過這種授課方式，不僅可以提升學生對插畫的鑒賞能力與優美語言的表達能力，同時還可以增強美育理念在課堂中的滲透，切實提升學生的美育素養。

三、開展“五育”課后訓練，增強學生綜合素養

課后訓練作為學生鞏固學習語文知識以及提升自身語文素養的重要教學環節，小學語文教師需要提升對課后訓練的重視與關注程度。為了能夠推動“五育并舉”理念在小學語文教學中的有效滲透，切實培養學生的綜合素養，小學語文教師可以將“五育”理念同課后訓練緊密結合起來，為學生推薦一些跟“五育”理念與技能息息相關的課外書籍，鼓勵學生進行閱讀，同時還可以設計相應的閱讀題目來對學生進行考察，除此之外教師還可以為學生布置以“五育”為主題的作文任務要求學生嘗試進行寫作。同時教師還可以借助主題班會或者是其他契機帶領學生們借助多種渠道去搜集與整理跟“五育”相關的新聞報道以及雜志文章等，并且將其整理成冊放置在班級讀書角區域，供學生隨時開展閱讀與討論。例如，在小學語文的教學中，教師可以向學生提供一個與優秀傳統文化相關的推薦書目，例如：可以向學生推薦一些經典文學作品書單，例如《小王子》、《安徒生童話》和《中國歷史故事集》等，鼓勵學生在充分利用課余時間進行閱讀，在閱讀的過程中適當地摘抄一些“五育”內容和思想相關的語句和段落，并記錄自己的閱讀感想、撰寫讀后感等等。

總結

綜上所述，為了更好地滿足素質教育的實際需求，小學語文教師在開展實際教學工作時必須要加強對“五育并舉”理念的解讀與應用，加強對“五育”理念的滲透，以此來促使學生樹立正確的人生觀與價值觀，提升自身的綜合素養。對此，教師需要積極探索科學有效的滲透手段，例如：挖掘教材中的五育元素、創設生活化情境以及開展課后訓練等等，全面提升五育理念在小學語文教學中的滲透效果，最終為推動小學生實現更好地成長與發展提供堅實的保障。

參考文獻

[1]孫春蘭.多法并舉，構建小學語文活力課堂[J].都市家教（上半月），2017，（8）：58-59.

[2]朱立軍.多措并舉提高小學生學習語文的興趣[J].讀寫算（教育教學研究），2012，（41）：249.