微課資源在小學語文作文教學中的應用研究

張業元

摘要：作文教學是提升學生的閱讀能力和寫作能力的重要方式，老師要創新教學方式，促進教學系統化、科學化的構建，讓學生可以提升學習的效率。在小學語文教學中，老師要積極主動的采用微課教學方式教導學生，提升教學效率，提高學生的學習質量。本文就小學語文教學中，針對如何利用在小學語文作文教學中應用微課資源這一問題做出了分析與總結。

關鍵詞：作文;寫作;微課

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

當前學生對于寫作沒有過多的興趣，導致寫作水平無法得到提升。老師要創新教學方式，加強對新型技術的運用，這樣才能夠全面的提升學生的學習質量。微課資源已經成為較為廣泛的運用，通過微課可以將抽象的知識更加直觀的展示出來，提升學生的語文學習質量。

1微課技術沒有有效的增強素材的豐富性

在小學作文教學中，需要增強素材的豐富性，實現作文內容的優化。但是由于小學生普遍閱歷不足，生活經驗比較少，很難提升寫作素材的豐富性。一些小學語文老師雖然嘗試著運用微課技術，但是沒有全面的了解學生的理解能力和基礎知識，沒有對影響學生的寫作水平的因素做出總結，導致老師無法在微課的幫助下，擴展學生的思維，豐富閱讀的資源，更無法提升閱讀的重量與豐富性。老師雖然有提升學生素材積累的想法，但是在進行微課教學時缺乏創新，沒有讓學生靈活的運用微課提升各項活動質量，無法讓學生有更多的實踐機會，難以合理地運用微課資源，導致學生沒有積累豐富的素材。此外，一些小學語文老師沒有充分地了解微課技術，沒有結合學生的素材特點，在使用視頻和圖片過程中，沒有對抽象知識進行解釋，導致學生的寫作素材無法實現高質量地積累。部分老師在應用微課教學中，沒有充分地結合生活元素，僅僅是在課外書中獲取微課資源，缺乏對于日常生活的觀察，使得學生無法在微課技術的幫助下豐富經驗，不利于以后的學習和發展。一些老師沒有重視影響學生閱讀和實踐的因素，缺乏對文章和素材的重視，無法在培養學生表達能力的基礎上，提升學生的交流能力，導致微課教學的優勢無法得到突顯。

2微課技術缺乏對于學生創作思維的擴展

提升學生的創作思維可以有效的提升學生的作為創作質量。雖然部分小學語文老師有培養學生創作思維的想法和意愿，但是對于學生寫作能力和思維比較低，缺乏對于教學限制性條件的關注，導致微課技術無法與創新思路相結合，無法維護學生的想象空間，更無法保護學生的情感，導致學生的寫作思維難以得到培養。一些小學老師在制定思維擴展中，缺乏對于微課技術的運用，使得常規教學占比高，無法為學生提供輕松的環境，導致學生無法自主地擴展寫作的思維，難以提升學生的寫作欲望。還存在著一些語文老師在使用微課時，雖然對于學生的創新能力有所培養，但是對于學生的思維形成沒有進行充分的研究，缺乏掌握學生的情感，使得學生無法在積極情感的表達中形成寫作的思維，導致微課教學的價值難以突顯。部分老師雖然具有開展微課教學的能力，但是在激發學生思維時候，缺乏對于話題的關注，沒有為學生擴展實際，沒有有效地培養和引導學生的創作思維。還存在著部分老師在開展微課教學中，對于資源的收集關注度比較低，沒有對學生思維進行了解，這便難以提升教學的靈活度，無法為小學生的寫作擴展提供有力條件。

3微課教學在小學語文寫作教學中的運用

3.1利用微課增強寫作素材的豐富性

老師要對提升寫作素材的豐富性和重要性進行總結，對于學生生活經驗不足和閱讀數量少的形象進行充分的了解，保證微課教學可以促進寫作素材的豐富性，讓學生可以提升閱讀的質量，擴展自身的寫作素材，促進學生理解能力的提升。在語文作文教學中，老師要將微課與寫作相結合，充分的滿足學生的需求，靈活地運用微課技術來豐富學生的閱讀材料，讓學生可以得到充分的積累。教師要對微課資源進行總結，要推薦課外書籍，使用視頻和圖片的方式做出解釋，從而保證教學的效果。同時，小學語文老師要提升學生對于閱讀的主動性，讓學生可以掌握文本的精華，并且通過使用微課技術，對內容進行信息處理。老師要加強對于生活元素的利用，讓學生可以提升實踐能力，在微課的幫助下，促進寫作素材的積累。

3.2利用微課技術提升學生的創新思維

小學語文老師在制定教學中，需要擴展學生的創新思維，并且對學生創新思維進行客觀的分析，使得微課教學能夠具有針對性，保證作文創作可以得到突破，為學生創作思維創造條件。小學語文老師要提升信息技術的使用，突破傳統的教學方式，使得學生可以擴展寫作思維，在保證尊重學生個性和情感的基礎上有效的提升學生的思維能力。小學語文老師在進行微課教學中，可以對不同類型的作文所占用的時間進行研究，并且對影響學生表達的嚴肅進行總結，使得學生能夠提升表達的能力。小學語文老師也要對話題作文進行總結，了解話題作文對于訓練學生思維的優勢，在進行全面的訓練下，讓學生可以擴展寫作思維，進而提升學生的學習質量。

結束語

綜上所述，隨著新課改的推進，老師要創新教學方式，激發學生的學習動力，促進學生學習能力的提升。在開展小學語文作文教學時，教師可以在微課的幫助下，讓學生擴展思維，從而提升學生的寫作水平。

參考文獻

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