翻轉課堂教學模式在初中數學教學中的應用研究

尼桑

摘要：隨著新課改的發展，教師們不斷地使用創新式的教學方法對學生進行數學教學。翻轉課堂的教育模式是一種新發現的教學模式，教師應該使用翻轉課堂的教學模式，對學生學習進行有效性探究。初中生的思維模式與理解能力還沒有被完全構建，所以教師應該使用，針對學生的實際學習情況，進行教學方法的完善

關鍵詞：翻轉課堂;初中數學;教學模式

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

傳統的教學模式已經不再適應現代教育的發展，所以教師應該使用翻轉課堂對學生進行數學教學。翻轉課堂是指運用先進的信息技術，讓學生擁有更多的課堂時間，區別于傳統的教學模式，達到了良好的教學效果，讓學生從被動接受知識，變成主動研究知識，提高教師的課堂教學效率，培養學生的學習能力，翻轉課堂是進行新時代教學發展的必經之路。

1.初中數學翻轉課堂教學的重要作用

翻轉課堂主要是指在課堂教學中，增強與教師的交流。教師與學生在課上進行積極地交流，教師引導學生思考問題、解決問題，教師與學生進行親密交流，實現教師的教學目標。翻轉課堂不只是讓學生進行單純的課堂交流，而是讓學生在家中進行課前預習，讓學生在課堂上與教師和其他學生進行討論，將不會的知識進行深入的研究，提高教師的課堂效率們，讓學生對知識的了解更加深入。

2.初中數學翻轉課堂教學的策略研究

2.1加強教師重視，明確課堂教學思路

教師是課堂教學的引導者，教師應該明確自己的教學目的，讓學生積極地參與到課堂教學中去，教師應該使用有效地教學資源，積極地進行環境創設，讓學生通過良好的教學環境，在翻轉的課堂教學中，學會數學知識。教師在教學的過程中，應該主動走下講臺，與學生們進行溝通交流，了解學生們的實際學習情況，能明白學生們的學習特點和對知識的掌握程度，輔助學生進行數學學習，讓學生變成課堂教學的主體，讓學生通過自主探究加深對數學的認識，有助于培養學生們的自主學習能力、溝通能力和理解能力，讓教師的課堂教學更加高效。例如：在學習《三角形全等的判定》時，教師明確自己的教學目的，讓學生在學習中學習全等三角形的概念和性質，了解全等三角形的條件，理解、掌握三角形全等的判定，教師應該幫助學生們構建數學思路，構建三角形全等的條件的探索思路，讓學生們學會研究幾何問題的方法，讓學生們理解“邊邊邊”的判定方法，學會證明全等三角形，讓學生擁有做圖的能力，教師在進行創新方法教學時，明確自己的教學目標，對學生進行數學教學。

2.2創設教學策略，培養學生獨立思維

在過去教師在進行數學教學時，大多會對學生進行灌輸式的教學模式，讓學生被迫學習教師所講授的知識點，這樣的教學模式，會讓學生在課堂上難以集中注意力，會讓學生失去對數學學習的興趣，教師應該改變教學方法，讓學生作為課堂的主體，讓教師與學生進行位置轉換，教師應該讓學生在教學過程中，主動進行預習，主動去總結教材中的數學方法，將數學書中同類型的數學方法進行整理，讓學生自己總結學習經驗與學習方法，這種教學方法會提高學生們的學習能力，會提高學生們對數學的興趣，教師在學生們遇到困難時，也應該積極地引導學生們進行數學教學，讓學生們節省更多地時間，讓學生進行高效的學習。例如：在學習《與三角形有關的角》時，教師應該使用新的教學方法，幫助學生們進行數學學習，讓學生們自主掌握三角形內角和定理及外角的性質，教師應該培養學生分解基本圖形，添加輔助線構造基本圖形的能力，教師應該讓學生運用三角形內角和定理及外角性質，證明幾何問題，提高學生們的邏輯思維能力，同時培養學生嚴謹的科學態度，教師應該讓學生們自己討論問題，發展學生們求同存異的思維能力，培養學生們聯系與轉化的辯證思維，讓學生們能夠獨立的思考問題。

2.3加強師生交流，實施分層教學策略

教師在進行翻轉課堂時，最重要的就是與學生進行積極地課堂溝通。教師在進行課堂教學時，應該與學生打成一片，積極溝通，防止學生對教師的產生懼怕心理，不敢說出自己的真實想法。教師在上課時應該讓學生們積極地回答問題，說出自己的看法，培養學生們的數學自信，讓學生們加深對數學知識的理解。教師也應該結合學生的實際情況，可以根據學生們的數學基礎和學習天賦，將學生進行分層教學，應該對學生進行有效地教學指導，對不同層次的學生使用不同的教學方法。例如：在學習《多邊形及其內角和》時，教師應該與學生們積極交流，討論如何將多邊形轉化成三角形的方法，體會從特殊到一般的認識問題的方法，教師應該讓學生通過探索問題，了解多邊形內角和公式，嘗試從不同角度尋求解決問題的方法。教師也應該針對不同的學生，展開不同的教學方法，提高學生們的學習能力。

總結

總而言之，傳統的教學方法不能培養學生們的學習興趣，會降低教師課堂效率，教師應該積極引進新的教學方法，對學生們的課堂教學提供新的思路，在營造良好的課堂氛圍時，也要讓學生們學會知識。教師應該使用翻轉課堂的教學模式，注重學生的主體地位，豐富自己的教學方法，提升學生的學習能力，激發學生的學習熱情，提高學生的綜合能力，提高教師的課堂效率和教學質量。

參考文獻

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