高中英語合作學習中的問題及對策分析

周楠

摘要：在新的教育形勢下，教師應意識到傳統的教學模式也不能滿足新的教學需求。高中英語教師在教育教學中應主動轉變教學觀念，運用新的教學模式。使學生在課堂中的主體地位得到充分體現，培養學生的自主學習能力，養成英語核心素養。通過合作學習，能夠有效激發學生的學習興趣，促使學生更積極主動的進行英語學習。本文對高中英語合作學習中的問題及對策進行分析。

關鍵詞：高中英語;合作學習;實施策略

前言：

隨著新教改的不斷推進，越來越多的教師開始轉變自己的教學模式，將合作學習引入高中英語課堂。但是，目前高中英語教學中的小組合作學習仍然存在亟待解決的問題，例如，學生學習興趣不高、課堂參與度低等。使得教學效果往往達不到預期。高中英語教師應在教學中正視合作學習中存在的問題，積極探索解決對策，構建更有效的高中英語課堂。

1.合作學習的益處

1.1培養學生的集體意識

隨著時代的發展，人們的生活水平不斷提升。但是人們所處的環境也越來越復雜，獨斗已經不再符合時代需要。教師在教學中除了要使學生獲得知識層面的發展，還要關注學生能力方面的培養，使學生擁有與人合作的能力。通過開展合作學習，使學生在小組中為了完成共同的任務而努力，增加學生與學生之間的有效交流，提升學生的理解能力和學習能力。同時在小組學習中，要明確小組成員的責任分工，使學生可以在學習中取長不短，達成互助式學習的目標，通過小組成員之間的互動交流，有助于使學生學會如何將個人融入集體，以集體利益出發為出發點，提升學生的集體意識，為學生后續的學習和生活打下基礎。

1.2提高學生溝通交流能力

在學生進行高中英語學習時，經常會發現英語單詞并不是只有單一的釋義。小組學習中，組內學生有更多的機會可以分享自己對于英語單詞的理解。在交流中學生可以得知同一單詞的不同釋義，既提升學生的學習興趣，又加深學生的記憶和理解。使學生的英語積累水平獲得提高。英語不是學生的母語，對于學生來說要更好的提升英語能力，教師要關注學生的口語表達能力。在課堂教學中，為學生更多的提供使用口語的機會，在小組合作學習中，每一個學生都能有相對多的時間進行英語口語表達，提升學生用英語溝通交流的能力。

2.高中英語課堂教學中小組合作學習的現狀

2.1分組不科學

分組是學生進行合作學習的基礎。在進行分組時，教師應對學生的學情有了解，并且依據學生的性別、英語水平等，將具有差異的學生分在同一個小組里。使學生能在小組學習中實現取長補短。但部分教師在分組時較為隨意，將座位靠近的學生分為一組，使學生無法在小組學習中得到有益的補充。還有教師將學習能力強的學生分為一組，學習能力弱的學生分為另一組，不能使每一個學生在交流討論都得到提升，使差異越來越大。

2.2學生學習興趣低下

英語是義務階段中重要的學科之一，英語教師通過教學應該提升學生的學習興趣，促使學生進行自主學習，為學生以后的學習打下基礎。但是在實施合作學習的過程中，部分教師忽視了對學生學習興趣的激發，使學生在合作學習中參與度較低，不利于養成學生的自主學習能力，使教師的教學效果達不到預期。

3.高中英語合作學習的策略探討

3.1科學劃分高中英語學習小組

劃分小組是合作學習中重要的環節，是開展合作學習的前提。教師在劃分小組時，應進行多方面的思考。教師要做到科學劃分高中英語學習小組?？茖W的小組劃分，能夠提升小組合作學習的靈活性和實效性。教師在進行小組劃分時，應該充分了解班級學生的英語學習情況，以及學生目前的英語學習能力，從寫作和口語兩方面進行綜合的考量。同時還要結合學生的學習習慣和理解能力，使具有差異的學生組成學習小組。同時，小組的人數，教師也要進行考量。開展實際教學中，學生的小組應在4-6人為宜。人數太少會導致學生的觀點得不到激烈的碰撞，不能更好的在交流中實現學生能力的提升。小組人數過多，會使得小組內成員不能有足夠的時間進行交流和分享，降低學習效果。在分組結束以后，教師可以鼓勵學生選出組長，使學生更有凝聚力。另外，在開展英語活動時，英語教師要注意學生的學習情況，在學生遇到困惑時，適時的將學生的交流引回正軌。例如：在學習《English around the world》時，教師就可以給予學生合作學習的機會，Talk about English language， its development and different kinds of English.在學習《 Earthquakes》時，鍛煉學生的口語表達能力，養成學生的英語思維。

3.2在合作學習中激發學習興趣

要想使學生養成自主學習英語的能力，教師應該在教學中注重激發學生的學習興趣。在小組合作中，學生的想法能夠得到充分的表達。在為了完成共同的學習任務而努力的過程中，學生的學習興趣會被逐漸激發。在互助學習中，學生的角色會發生轉變，每個人都是指導者、協作者、參與者。在學習中，學生會得到更多與之前學習中不同的體驗，提升學生學習的主動性，提高學生的學習效率。

總結：

高中英語教師應在實際教學工作中正視目前合作學習中存在的問題，并且積極探索解決的方法。實現更加有效的合作學習，提高學生的學習興趣，養成學生自主學習習慣，構建高效的英語課堂。

參考文獻：

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