淺談游戲化教學提升低年級語文課堂實效的策略研究

馬莉

摘要：語文課程標準明確提出，在低年段進行語文教學時要多采用趣味性、活動性、游戲化的方式，低年級學生的生理特點決定了語文課堂應飽含趣味性，游戲化的教學方式則能極大程度地調動學生的積極性與參與熱情，也能引導學生獲得感官上的體驗與知識上的收獲。文章探究小學語文教學中游戲教學策略的應用，把游戲與教學有機結合，引導學生快樂學習。

關鍵詞：低段語文;教學策略;游戲教學

引言：

心理學家羅杰斯認為：游戲是生命的主要元素。對低年段的學生來說，由于其年齡特征和身心發展特點，集中注意力的時間不長，容易被新鮮、有趣的事物吸引，這就決定了他們主要的學習方式將以游戲為主[1]。游戲化教學即是以豐富有趣、生動活潑的形式引導學生在感知與體驗中學習知識，將游戲的強刺激與知識進行有機融合，以達到更利于學生吸收的效果，提高課堂實效。葉瀾教授曾指出：“語文學科的特殊性表現在：教學內容的不確定性;教材內容的百科性;文本理解的主觀性和再創造性、實踐性。”這種特殊性就需要學生在體驗與實踐中學習知識，獲得新知。因此，低年級課堂教學應當充分利用游戲化教學進行課堂實踐。

一、創設多種情境，喚醒學生以往記憶

低年齡的學生在日常生活中會接觸許多的事物，并對事物留下或深或淺的印象。如在課堂中學到了生字“云”，就會想到曾看見的藍天白云;學到了“閃電”，會聯想到雷電交加的夜晚。如何將經驗與想象世界與客觀世界相連接呢？這就要靠教師在“教材”與“學生”之間設置情境。教師可以運用實物演示、角色表演等多種手段，創設多種相互依存的情境，利用以圖畫串情節，以故事展情節，以兒歌帶情境，以生活經驗顯情境等方式喚醒學生的以往記憶，將情境貫穿于課堂，首尾呼應[2]。

例如，在教學《項鏈》時，便設計了令人感覺新奇的游戲情境。在課堂教學前，筆者利用道具（一個大海螺）、課件（碧藍的大海視頻）與引人入勝的教學語言等創設了“海螺帶著學生來到大海邊尋找小伙伴”的游戲情境，而學生也積極地調動自己以往的記憶，重新認識大海。學生像春游一般，跟隨著導游海螺的指引，“玩”得樂不思蜀，他們為大海的碧藍清澈、浩瀚無垠而驚嘆，當鏡頭切換至沙灘上，學生回憶起曾在沙灘上游戲的快樂，而筆者也及時引導學生將沙灘與現實聯系在一起，帶學生看看家鄉的沙灘，學生更能產生切身體會。學生在快樂的游戲情境中認識了“貝”“笑”“藍”，感受到了大海的美麗，撿到了造型各異的海螺與貝殼，學會深情并茂地朗讀課文，感受到了大海的魅力。

二、以游戲化教學培養學生參與積極性

在以往的教學模式中，學生之所以興趣不高的根本原因在于語文知識比較固化，且需要長期積累不斷提升。同時，教師運用的教學方式過于單一化，這便導致學生的學習效果無法得到充分發展。將游戲化教學模式運用至小學語文教學工作中，將會有效激發學生對語文知識的探索興趣，幫助學生在積極的學習態度中完成語文學習目標，從而促進強化發展學生語文綜合能力及核心素養[3]。

在小學語文的實際教學過程中，游戲化教學具有極為重要的實踐作用。小學語文教師要切實地針對教學內容，進行有效的學情分析，將其作為一切工作的出發點，有效地開展課堂教學工作。在實施游戲教學的過程中，也要切實做到游戲策略和實踐教學內容的有效結合，要將其落實到具體的教學環節中，不能僅為了烘托教學氣氛而片面地開展課堂游戲，不然會造成課堂教學的混亂。運用游戲化教學能有效升華教學內容，能為教學內容的開展切實地起到促進作用。

三、教評結合，創新突破

游戲化教學能有效提高學生在課堂上的參與度與熱情，但還需要將游戲化的教學方式與教師的教學評價緊密結合起來，有所突破和創新，為學生打造一條長期的可供參考的評價機制。因此，在教學中，筆者將游戲化的內容延伸至作業、獎勵等多方面，采取“識字牛人”“積累冠軍”“故事大王”等游戲活動，在活動中設置難易層次不同的關卡，引導學生在學習的過程中逐步闖關打卡，順利闖關可以獲得相應的小勛章。

比如，在教授《青蛙寫詩》時，利用課后作業的方式進行評價，關注對象的多元化評價，將學生對作業完成的習慣和學習的興趣緊密結合在一起，真正促進學生高度有效參與游戲化教學。通過游戲化的評價方式，學生對知識學習的熱情更加濃厚，對學習的壓力也分散了很多，會更有信心完成相應的學習任務。

結束語

總之，對小學語文教學發展目標進行分析，將趣味性教學游戲滲透至語文教學的各個環節與教學內容中，通過科學、合理化的教學方案及教學方法對學生進行引導，全面體現語文教學的多元化特點，進一步激發學生語文學習興趣，使學生在豐富、愉快的學習氛圍中充分感受語文學習的重要意義，完成發展學生語文核心素養的教育目標。

參考文獻：

[1]田世冠.小學低年級語文課堂教學游戲運用的策略研究[J].家長，2020（22）：112+114.

[2]王懿.小學低年級語文課堂中開展游戲化教學的策略[J].中華活頁文選（教師版），2020（07）：45-46.

[3]胡晶晶.游戲在小學語文教學中的運用[J].教育，2020（18）：71.