探究農村小學語文教學小組合作學習的策略

王楠

摘要：合作學習是新課改下一種新的教學方式，通過將個人的成績與小組的成績相關聯，能夠有效提升學生的積極性，利于培養學生的合作意識。在小學語文教學中，合作學習在一定程度上能夠活躍課堂氛圍，拉近學生之間的距離，與素質教育要求和人才培養需求相符，在教學中得到廣泛應用?；诖?，本文章對農村小學語文教學小組合作學習的策略進行探討，以供相關從業人員參考。

關鍵詞：農村;小學語文;小組合作學習;策略

引言

合作學習模式是學生互助學習模式，一般以小組形式進行，小組目標一致，學生們通力合作，為了完成統一目標而相互協作。合作學習下學生擁有共同目標，共同為了目標而努力，積極參與，合作探究，取長補短，完成學習目標的同時有助于學生合作能力、溝通能力等多方面能力的發展。

一、農村小學語文教學小組合作學習的作用

（一）有助于提升學生的自學能力

小學高段學生好勝心較強，為了在他人面前表現自身好的一面，逐漸開始自主學習，主動預習課文與新詞，熟讀文章，遇到生詞或者難以理解的詞匯通過查字典或其他方式自主解決。隨著小組合作學習在農村小學語文課堂中的應用，鼓勵學生們合作分析問題、解決問題，小學生自主學習意識會越來越強，面對同一個問題提出不同的見解，各抒己見，就是提出的意見不正確也沒有關系，小組人員可以展開深入探究，這樣既能啟迪學生的思維，開動大家的腦筋，也可以營造良好的學習氛圍，提高與他人合作能力。長此以往，學生們自主學習能力會得到一個更好的發展。

（二）有助于促進語文教育的發展

合作學習對于小學語文教育發展具有重要的意義，既符合素質教育下新課程倡導的以學生為主的教學理念，將學生作為教學的主體，又能夠發揮教師在課堂教學中的引導、輔助作用，提高學生的學習積極性和主動性，對小學語文教學有積極的推動作用。應用合作學習能夠改變傳統教學中教師為主體、學生被動接受學習的模式，有效提高學生對語文的興趣。合作學習在語文課堂中的應用還加強了師生、生生之間的交流，使學生在學習中化被動為主動，促進語文教育發展。

二、農村小學語文教學小組合作學習的策略

（一）提高合作意識，掌握合作技巧

首先，教師應提高合作意識，加強教學技巧訓練。在小學語文課程教學中，教師深入課題研究，結合小學語文課堂教學實踐，豐富合作教學法的內涵，結合教學需要作出調整，創造有特色的合作教學模式，保證學生在合作中獲得良好的教學指導。在小學語文課堂中開展合作學習模式時，教師也要積極參與學生的討論，發現學生在討論中存在學習問題時，及時進行引導和糾正，如果教師沒有參與學生的討論，就容易出現部分學生渾水摸魚的情況，這樣不僅浪費了寶貴的學習時間，還影響合作學習模式的整體教學質量。其次，教師應有意識地培養學生的合作意識。小學生對合作的理解并不充分，甚至在日常學習與生活中存在個人主義傾向，在合作中缺乏主動性。對此，教師應培養學生的合作意識，使學生掌握基本的合作規則，知道如何與同伴進行有效的合作、如何把握合作學習目標與任務、懂得怎樣建立信任并與他人交流、如何正確處理小組沖突、如何展示合作學習成果等，讓學生在課堂上真正體驗到合作教學的好處，并主動合作。

（二）科學分組，優化參與不均

分組要立足于充分了解學生，老師了解學生后，結合學生特點進行異質性分組，小組內應該包括不同層次的學生、不同性格特點的學生，學生之間能夠相互取長補短，實現相互學習、相互促進。為優化參與不均，在小組內可以另結學習對子、學習小搭檔等，激發學生的團隊意識和榮譽感，提升學生學習的積極性。小組合作學習的人數可以為2人、4人、6人甚至是更多，但是據相關文獻，合作小組的人數在4-6人為最佳。另外老師在劃分合作小組時要基于學生的年級、教學內容、教學目標等合理的組建。對于小學生而言，合作學習以2人為主，可以適當地結合4人小組，發揮小組合作的促進和互助作用。

（三）發揮合作力量，把握合作時機

課前預習可以幫助學生適度減輕課上學習壓力與教師教學負擔。通過鼓勵學生以小組為單位在課前查詢與課上要學習文章的相關資料，如解決生詞生字問題、熟讀文章等，既能增強學生課下主動預習的完成度，還能拉進生生間的關系，讓學生真切感受到合作學習帶給自身的愉悅感。以小學語文《窮人》教學為例，可以為學生布置以下課前預習內容，其一，會寫“洶、涌、澎、湃”等14個生字，會寫“漁夫、洶涌澎湃、轟鳴、抱怨”等18個詞語;其二，概述文中主要講述了怎樣一件事;其三，文中介紹的三個窮人中著力表現的是誰。在課后學生就可以圍繞課前預習目標展開探討，各自分享自己的心得與體會。在整個預習過程中，學生體驗到了不同的學習樂趣，大家參與積極性很高，小組長更是積極自讀、督促組員。到了課上檢查發現，每組對字詞掌握都過關，并迸發了思維火花。在融洽的學習氛圍中，小組合作完成了預習任務。

結束語

綜上所述，語文教師在課堂教學中要利用教材資源，發揮教師的主導作用，把握課程重點，提高合作學習的有效性，創建良好的學習氛圍，提高學生的積極性，設計的實踐內容要以培養學生合作意識為目的，不斷優化合作學習教學方法，提高語文課堂教學效率。

參考文獻：

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