小學英語課堂教學有效性的實踐策略

黃丹

摘要：英語是小學教育階段一門重要的基礎課程，高質量的英語教育工作不僅要重視對英語詞匯和語法知識的講解，同時也要關注對學生學習態度的有效引導，真正幫助學生掌握科學學習方法，為課堂教學有效性的提升提供保障。提高小學英語課堂教學有效性是促進學生學習能力得以提升的關鍵，同時也是落實英語學科核心素養的必然要求，教師必須把握好小學生英語學習規律，在教育過程中積極推動小學英語課堂教學模式的有效創新。本文簡單分析了影響小學英語課堂教學有效性的因素，提出了提高小學英語課堂教學有效性的實踐策略。

關鍵詞：小學英語;課堂教學;優化策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

在小學英語課程教學改革不斷深入的背景下，傳統的英語教育模式難以滿足學生的成長需求，做好英語教育工作必須充分關注對英語課堂教學模式的有效創新，在教育過程中充分關注學生的主體價值，真正做到以學生為主體優化教學模式?，F階段的小學英語課堂教學存在教學方式死板、教育內容缺乏拓展性的問題，這些問題既影響到了小學英語課堂教學質量，同時也在一定程度上限制了學生英語核心素養的有效培養。面對這樣的情況，教師必須積極轉變教育思路，根據小學生英語學習規律真正轉變提高小學英語課堂教學有效性的實踐策略。

一、影響小學英語課堂教學有效性的因素

（一）教學方式死板，師生互動交流不足

在小學英語課堂教學活動中，許多教師采用的教學方式過于死板，通常只是強調教師對英語基礎知識的分析和講解，而沒有真正做好師生之間的有效互動和交流，這就導致課堂教學活動成為教師的獨角戲，學生在學習過程中十分被動?；咏涣鞅旧硎菐熒g增進彼此了解的重要形式，但是在現有的教育機制下，教師通常只是提出封閉式的問題，學生在學習過程中只能被動的聽從安排，而無法真正發揮自身的主觀能動性，在分析和探究英語知識的過程中學生過于被動。在石板的小學英語課堂教學方式影響下，師生之間很難真正做到有效互動與交流，學生的主體價值難以得到充分凸顯。

（二）教學資源單一，教學素材脫離現實生活

目前許多教師在開發小學英語教學資源時，存在一定的偏向性，過分依賴課本，而忽略了學生的真實學習需求，這就導致小學英語課堂教學中的相關素材與現實生活之間存在脫節。教材中涉及到的小學英語知識本身較為基礎教育內容大多停留于理論的層面，在教育資源缺乏生活氣息的情況下，學生對英語知識的理解不夠深刻，很難真正做到將生活經驗轉化為解決英語學習問題的工具，進而影響到了小學英語課堂教學的有效性。

二、提高小學英語課堂教學有效性的實踐策略

（一）利用微課提高自主預習效率

課前自主預習是學生獨立分析和思考英語問題的重要途徑，在小學英語教學工作中，教師應當充分重視對學生自主預習行為的有效指導，借助微課提高學生自主預習效率。根據小學英語課堂教學的主要內容，教師應當把握好學生的學習規律和認知基礎根據學生的學習特點，對學生的自主學習行為提出明確的要求，以任務驅動的方式，樹立明確的自主預習目標。根據教學重點與難點，教師還應推薦與之對應的微課素材，供學生自主思考與學習，從而真正推動學生自主預習效率的全面提升。

（二）借助信息技術創設教學情境

英語作為一門語言學科，本身強調對學生實踐能力的培養，在開展小學英語課堂教學活動時，教師必須充分重視對教育手段的有效創新，采用創設情境的方式引發學生的深刻思考，通過對真實生活情境的還原，讓學生更加全面深刻的理解英語知識，并且在一定程度上強化學生的知識應用能力。但是需要根據小學英語教學的主要內容，選擇適當的情境教學方法，利用信息技術向學生展示與英語知識相關的圖片和視頻材料，并且在教育過程中，通過簡單的語言引導學生快速進入情境，并且加深知識印象。信息技術輔助下的情境教學活動更加真實深刻，學生在學習過程中能夠真正發揮自身的主觀能動性，并且在解決學習問題的過程中獲得更加深刻的認知感悟，不斷提高英語知識的應用能力。

（三）優化教學評價培養學生學習自信

在建立起小學英語課堂教學評價機制時，教師應當考慮到評價活動的教育價值，一方面指出學生英語學習中存在的不足，另一方面也要考慮到學生在英語學習過程中表現出的學習狀態，以評價為基礎，幫助學生調整學習思路，并且在一定程度上促進學生學習觀念的轉變。根據學生在英語課堂上的一舉一動，教師需要對學生課堂學習行為作出有效指導，在充分關注學生學習體驗的情況下，盡可能的突出評價活動的趣味性，采用鼓勵和贊美的語言，對學生的英語學習行為表示充分肯定，以此為基礎，樹立學生學習自信心。

總結

綜上所述，推動小學英語教學改革必須充分重視對教育模式的合理優化，在教育過程中根據學生學習特點調整教育思路，根據學生英語學習基礎對教育模式作出全面優化，讓小學英語課堂教學有效性得以提升，更好地滿足學生核心素養的發展需求。

參考文獻

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