基于信息化視野下小學語文寫作教學策略探究

王丁香

摘要：隨著學生進入小學中年級學習階段，對于作文的要求逐漸增高，學生需要不斷地提升自己的寫作能力，同時教學也需要不斷地創新教學方法，從多種角度來分析問題，幫助學生解決寫作中遇到的困難。本次主要以信息技術作為主要背景，集中探討小學語文作文教學策略等相關內容。

關鍵詞：信息化視野：小學語文寫作;教學策略

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

引言

小學階段的寫作讓很多學生覺得手足無措，其實就是素材和方法學習的不夠，隨著信息技術的逐漸深入，給教學方法的創新帶來了更多的可能。教師可以利用信息技術幫助學生理解寫作內容，針對性的學習寫作方法等等。本次以信息技術作為主要角度，集中探討小學語文寫作教學策略的內容，希望能夠給教學實踐提供幫助。

一、信息化視野下小學語文寫作教學必要性

隨著小學語文新課程內容的提出和逐漸的深入，對于小學語文寫作提出了新的要求。小學語文作文教學中，教師需要不斷地創新教學方法，并且緊跟時代的要求，與時俱進。當今信息技術的日益發達給我們生活的方方面面都帶來了便捷，那么同樣，信息技術也逐漸滲透進教學領域，在教學實踐中逐漸顯現出信息技術的獨特之處。教師需要合理的利用信息技術，將信息技術滲透進日常的教學實踐中?？梢酝貙拰W生的知識面，讓學生通過更多的信息渠道得到更多的信息。

二、信息化視野下小學語文寫作教學策略

（一）豐富寫作教學形式，激發學生寫作興趣

教師要注意循序漸進，慢慢的引導學生，幫助學生逐漸找到寫作技巧和寫作方法。教師可以利用多媒體等信息資源來多方面展現跟寫作有關的內容，比如寫作素材中的圖像或者是有關的視頻等內容，幫助學生理解，激發學生的個性化思維和多樣化的想法，給學生營造輕松地協作氛圍，促進學生對于寫作素材的理解，還有通過信息技術展現更加生動的場景，以便于學生調動自己的知識儲備中合適的詞句，還有激發學生的潛力。讓學生在情感上升華，達到情感的共鳴。比如教師可以利用借助教學輔助設備來展現一些新奇的事物和話題作為展開，從學生的視角盡量體現出形象生動的特點，通過不斷地創新幫助學生找到寫作的動力并且發現文章本身的美。

（二）突破教學重點難點，幫助學生巧解難題

教師要針對寫作中的重難點進行集中性的解決，重難點也是阻礙學生寫作水平提升的主要因素之一，教師要發揮引導作用，引導學生強化對于寫作內容的理解，通過信息技術的合理應用，將重難點以一種創新的內容展現在學生面前，幫助學生更好地理解重難點內容，避免出現畏難情緒，甚至是抵觸心理。

（三）依托信息教學平臺，分享優秀作文

教師需要在寫作教學中突出學生的主體性地位，讓學生有更多的機會表達自己的所思所想，通過信息教學平臺，為學生創設合理的情境，幫助學生在情境中提升寫作水平，可以讓學生將自己的作品發布在信息平臺中，給學生展現自己新奇想法的機會。教師可以多利用信息技術與學生分享、探討優秀的文章，引導學生學習文章中的優秀之處，并且通過不斷地積累拓展學生的好詞好句的儲備量。合理的利用信息技術來延伸作文內容，讓學生分享自己的想法。

（四）拓展寫作教學內容，積累充足寫作素材

教師需要給學生培養積累素材的好習慣，否則如果學生沒有什么素材積累能力的話，容易導致寫出來的內容也非?？斩礇]有什么亮點。那么教師在平時引導學生積累素材是非常重要的，可以在寫作時將寫作主題與生活更好的聯系在一起，在生活中找到素材，然后寫進文章里。在信息技術如此發達的今天，我們得到信息的渠道很多，信息也很多很雜，教師除了要引導學生正確篩選有用的信息和知識以外，還要在其中尋找有用的信息積累下來。

（五）培養學生寫作技巧，尊重學生個性化思維

語文寫作教學中思維和語文功底很重要，要學會定下作文的基調，然后用功底做展開，以便于完成一篇作文，那么教師在教學實踐中需要尊重學生的個性化思維，可以聯系生活，讓學生善于觀察生活并且留意生活，從生活中尋找寫作的素材等等。信息技術的有效利用可以給我們帶來很多新奇的角度和新奇的事物，小學階段的學生的想法往往天馬行空，那么教師需要合理的引導，讓學生通過自己的新奇想法結合寫作要求來完成一篇文章，同時利用信息設備和信息資源來幫助學生針對性的提高寫作方法，比如環境寫、動態描寫等描寫方法，以便于提升學生的寫作水平。

結束語

寫作是很多學生在學習語文時的重難點，也是語文教學中的重點，那么教師可以針對性的創新寫作教學模式，還要結合立意的深度，引導學生完成寫作。作文更需要學生積累素材，以便于在寫作時學生能有寫作的來源靈感，那么教師可以利用信息技術來展現更多與作文有關的素材等內容，給予學生想象的空間和表達的空間。未來希望有更多的創新性的方法能夠應用于寫作實踐中。

參考文獻

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