淺談小學中高年級數學教學中的課前預習

任秋靜

摘要：在新課改的發展影響下，對教育各項標準有了明顯的界定，尤其是小學數學的教育任務，課前預習成為新課改下的重要環節，是學生開展學習任務的前提，現有階段的學生認識不到課前預習的重要性，只是想盲目跟從教師所講的內容過程，這種學習方式，會讓學生對教師產生過度的依賴性，學生學習的狀況就會顯得非常被動，就很難能夠推進小學中高年級的數學腳步，因此，教師必須幫助學生改變現有的觀念及思想，才能夠拉近學生對數學學科的距離感，本文就淺談小學中高年級數學教學中的課前預習提出以下論述觀點。

關鍵詞：新課改;課前預習;距離感;論述;

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

一、引言

每個學科的講解都離不開課前預習，課前預習任務的開展，能夠增強學生對數學學習的理解性和掌握性，數學[1]是一門具有邏輯的學科，也是一門非常嚴謹的課程，其包含的知識量是非常豐富的，有的時候，學習的知識越多，學生就會出現遺忘的現象，這樣下來，數學教學任務的難度就會廣布提升，大部分學生在學習數學時，都會產生恐懼和害怕心理，會數學知識也會有不理解的情緒和狀況，學習的積極性和參與性就會逐漸下降，和現代數學教育的目標是不相匹配的，延誤了小學數學教育的發展過程，因此，教師在教學中，要讓學生意識到課前預習的重要性，才能夠激起學生對數學學習的整體興趣。

二、課前預習的重要性

1.改變傳統的學習觀念，要重視預習

大部分學生在學習數學時，只想依靠教師的力量來促進小學數學的探索過程，長時間下來，學生就會產生不主動思考的情緒，這種學習狀態，會影響到小學數學發展的根本任務，教師的教學難度會進一步的提升，如果學生在課前時候，對本節課的知識有了初步的了解和認識，那么在很大程度上，都會使得教師的教學效率提升，師生之間的默契感就會有了明顯的建立，能夠加深師生之間的各項關系。

2.預習的重要性

首先，能夠和舊知識建立起密切的關系，讓學生在寬泛的時間中，復習并鞏固好舊知識，減輕了教師的總體負擔及壓力，能夠讓學生養成及時復習的好習慣，其次，能夠加深學生對本節課知識的認識和理解，讓學生知道自己哪些方面學會了，哪些方面沒有學懂，對自己知識的掌握能夠及時熟知，最后，可以加強學生自我思考和自學能力，位于小學階段的學生，其自我學習能力是非常差的，通過課前預習，能夠促進學生和數學之間的互動性，從而，提升學生的數學成績。

三、小學中高年級數學教學中課前預習的策略

1.激發預習的興趣

俗話說：興趣是最好的老師，只有教師激發出學生的興趣，才能夠打開課前預習的根本大門，在課前預習任務開展時，教師可以強制的布置預習任務，讓學生對預習有初步的了解和準備，在預習任務結束時，教師要給予明確的反饋和評價，從多次的反饋中，可以增強學生對新知識的掌握程度，比如：在教授《三角形的面積》時，教師在上課前可以提問一些有價值的數學問題，像：你們在生活中認識到了什么樣的三角形呢？學生紛紛回答出：之前學過的有：直角三角形、銳角三角形、鈍角三角形等等，那同學們應該都可以發現出三角形中的特性，將沒有被解決出來的問題標注在黑板之中，能夠提高這節課的學習效率，很多時候，數學課程的教授都是富有連貫性的，想要擺脫舊知識講解是不可能的，這樣的課堂是非常活躍的，能夠體現出師生之間的互動情況，讓教師能夠對學生有了進一步的了解過程。

2.拓展學生課外知識的視野

每個學科的教授，都離不開課內知識和課外知識，數學[2]學科也是如此，教師要放開學生對數學學習的視野性，很多時候，班級內會出現一批優秀的學生代表，像：有些學生會提前預習好知識內容，待教師提問是，都可以對答如流，帶動了周圍學生學習數學的積極性，也提高了學生對學習數學的熱情，教師可以給予明確的鼓勵和支持這類學生的存在，比如：在講解《三角形的認識及特征》時，教師可以相對穿插一些課外知識，教師可以提問：為什么自行車的結構這么牢固呢？它是具有穩定性嗎？這樣的問題會引發出學生對三角形學習的思考，能夠間接想到：三角形具有穩定性，這類問題的回答和課外知識的灌輸式分不開的，教師要讓學生主動的學習課外知識，很多數學知識，不僅僅是在課內完成的，還需要課外知識的各項捕捉，才能夠營造一種和諧、平靜的學習環境，學生在這種環境中成長，進步的速度是非常快的，有助于學生更好的學習數學任務，給學生帶來了廣泛的思考性及探究過程。

總結

總而言之，數學作為小學階段的重要學科，教師必須給予重視及幫助，才能夠打開學生學習數學的大門，同時，教授數學學科的任務是非常艱難的，教師必須建立起耐心、細心以及注意度，才能解決好學生在今后出現的各項問題，教師要加強課前預習的總體工作，讓學生在預習環境中進行成長，激發學生學習數學的潛力，打消學生學習數學的恐懼心理情緒，對學生今后的學習方向會起著舉足輕重的作用及影響。

參考文獻

[1] 曹雪蓉。小學數學預習策略的選擇探微[J].讀與寫（教育教 學刊），2015， （05）.

[2] 彭曙凱。聯系生活，提高小學數學課堂有效性[J]. 中國校外 教育，2014， （01）.