幼兒教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)的思考

呂晨麗 鄧芳麗

摘要：《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中特別強(qiáng)調(diào)，一個(gè)幼兒身心健康的標(biāo)志就是要看他身體發(fā)育是否良好，情緒是否樂(lè)觀愉快，體質(zhì)是否強(qiáng)健，動(dòng)作是否協(xié)調(diào)，是否有良好的生活習(xí)慣。如何促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)呢？文章以此為論點(diǎn)，聯(lián)系實(shí)際，重點(diǎn)探討了幼兒教育促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)策略，希望對(duì)廣大同仁有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：幼兒教育;幼兒發(fā)展;健康成長(zhǎng)

一、構(gòu)建和諧人文環(huán)境，提升內(nèi)涵建設(shè)

（一）創(chuàng)設(shè)關(guān)愛(ài)的情感環(huán)境

李鎮(zhèn)西教師說(shuō)過(guò)：“沒(méi)有愛(ài)心，就沒(méi)有教育。”愛(ài)，與其說(shuō)是一種本能，不如說(shuō)是一門(mén)藝術(shù)[1]。每天清晨，在教室門(mén)口，幼兒教師都要充滿熱情地迎接每位幼兒，和他們說(shuō)幾句話，或者一個(gè)擁抱，陪伴他們?nèi)胨@些小小的舉動(dòng)都會(huì)在幼兒心中埋下溫暖的種子。在幼兒園中，幼兒教師對(duì)幼兒無(wú)條件的愛(ài)、和幼兒說(shuō)話時(shí)蹲下來(lái)的姿勢(shì)，贊許的目光，溫柔的話語(yǔ)，都充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的接受、尊重、欣賞和鼓勵(lì)，在幼兒心中筑起了最美的風(fēng)景線。在教育的天地里，愛(ài)心滋生著工作的責(zé)任心，潤(rùn)滑著師幼的甜美關(guān)系，滋潤(rùn)著幼兒的心田。

（二）創(chuàng)設(shè)自主的活動(dòng)環(huán)境

自主的活動(dòng)環(huán)境對(duì)幼兒的個(gè)性發(fā)展起到重要作用。人具有趨樂(lè)性，當(dāng)幼兒在自主愉快的環(huán)境中進(jìn)行活動(dòng)能產(chǎn)生美好的體驗(yàn)，會(huì)自由地追尋自己感興趣的事，成為活動(dòng)的主人[2]。幼兒園可以在戶外，專門(mén)為幼兒開(kāi)設(shè)一面“自由涂鴉”墻，讓幼兒每隔一段時(shí)間可以自由發(fā)揮想象，在上面構(gòu)思不同的主題，也可以讓幼兒分工合作，設(shè)計(jì)出自己心中的作品。每當(dāng)幼兒看到自己的作品被大家欣賞時(shí)，就會(huì)感受到合作的快樂(lè)，獲得成功的喜悅，產(chǎn)生自信心和自豪感，激勵(lì)幼兒積極向上的情緒。

（三）營(yíng)造良好的家庭氛圍

在家庭教育中，父母是孩子的“第一任教師”，而家庭也是孩子的“第一課堂”，所以營(yíng)造良好的家庭氛圍對(duì)幼兒的成長(zhǎng)的具有重要意義。家庭應(yīng)和幼兒園共同努力，為幼兒的發(fā)展打好基礎(chǔ)。為此，幼兒園可以借助一系列平臺(tái)讓幼兒教師、家長(zhǎng)深入了解家庭教育對(duì)幼兒發(fā)展的重要意義，通過(guò)開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)半日開(kāi)放活動(dòng)、成立“落地式家長(zhǎng)學(xué)校”開(kāi)設(shè)家庭教育“喚醒講座”等多種渠道加強(qiáng)與家長(zhǎng)的溝通，交流科學(xué)的育兒思想，引導(dǎo)家長(zhǎng)對(duì)幼兒教育行為有所認(rèn)識(shí)和理解，通過(guò)家園的緊密配合共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)。

二、關(guān)注情緒變化，保障幼兒心理健康

有學(xué)者曾說(shuō)：“雖然關(guān)注幼兒的身體發(fā)育規(guī)律，以保證幼兒身體健康自然是至關(guān)重要的，但是也不能忽視幼兒心理方面的引導(dǎo)。”因此，教師和家長(zhǎng)要經(jīng)常關(guān)注幼兒在情緒方面的變化特點(diǎn)，如果發(fā)現(xiàn)幼兒在心理方面的變化，要多和他們進(jìn)行溝通交流，以保證幼兒擁有積極樂(lè)觀的健康心態(tài)[3]。

如，中班下冊(cè)主題二《親親抱抱》一課學(xué)完后，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)叫毛毛的小女孩情緒低落，既不說(shuō)話，也不和其他幼兒交流，于是我趁著室外活動(dòng)的時(shí)間和她進(jìn)行了交流。原來(lái)毛毛的媽媽和爸爸吵架回姥姥家了，今天上課的內(nèi)容使她想起了媽媽，所以感到不開(kāi)心。我先安慰了毛毛，使她的情緒穩(wěn)定下來(lái)，然后通過(guò)微信聯(lián)系到了她的父母親，希望他們?yōu)榱撕⒆釉琰c(diǎn)和好。第二天毛毛高興地告訴我：“媽媽回來(lái)了，又可以抱她了。”對(duì)于小孩子情緒的不穩(wěn)定或者心理變化，成年人單方面地認(rèn)為只是為了某個(gè)玩具的歸屬權(quán)，或者是為了幾個(gè)不起眼的零食，但是這些“認(rèn)為”都錯(cuò)了。其實(shí)幼兒的內(nèi)心比較敏感、脆弱，尤其是來(lái)自家庭中父母親的態(tài)度變化，對(duì)他們的情緒和心理影響更大，這就需要教師在觀察的同時(shí)，及時(shí)進(jìn)行心理溝通和疏導(dǎo)，引導(dǎo)孩子及時(shí)走出心理“陰霾”。

三、重視幼兒自立自理，培養(yǎng)幼兒良好習(xí)慣

（一）適當(dāng)放手，鼓勵(lì)自立

在成年人眼里，小孩子沒(méi)有生活自理能力，需要大人呵護(hù)和保護(hù)。于是，不管穿衣吃飯，還是社交出行都一一包辦代替，唯恐孩子受了“委屈”，其實(shí)這樣反而助長(zhǎng)了孩子過(guò)于依賴大人的不良習(xí)慣。因此，家長(zhǎng)和教師要適當(dāng)“放手”，讓孩子在一次次嘗試中學(xué)會(huì)生活自理，在一次次挫折中學(xué)會(huì)自我保護(hù)，這樣才能變得陽(yáng)光自信，才能更好地適應(yīng)社會(huì)。要引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參加園內(nèi)集體活動(dòng)，能與小伙伴友好相處;要經(jīng)常引導(dǎo)幼兒觀察生活，了解成年人的勞動(dòng)與自己的關(guān)系;引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與一些力所能及的家務(wù)勞動(dòng)，養(yǎng)成不依賴大人、獨(dú)立做事的習(xí)慣。與此同時(shí)，在平時(shí)的引導(dǎo)教育中，既需要教師的積極引導(dǎo)，也需要家長(zhǎng)的積極配合，這樣才能促使孩子積累基本的生活經(jīng)驗(yàn)，掌握簡(jiǎn)單的生存技能，在學(xué)會(huì)自理的同時(shí)，學(xué)會(huì)尊重成年人的勞動(dòng)成果，進(jìn)而養(yǎng)成自立自理健康的生活習(xí)慣。

（二）規(guī)律生活，健康成長(zhǎng)

如果說(shuō)自立自理的生活習(xí)慣、分享與合作意識(shí)是幼兒健康成長(zhǎng)的基本條件，那么規(guī)律的生活作息習(xí)慣則是孩子快樂(lè)、健康的又一個(gè)重要因子。大家都知道，幼兒的任性和乖張也是讓家長(zhǎng)和教師頭疼不已的問(wèn)題，他們?cè)摮燥埖臅r(shí)候不吃，該休息的時(shí)候不睡，總是和成年人的生活“唱反調(diào)”，生活沒(méi)有什么規(guī)律可言。這樣就使得家長(zhǎng)焦慮，教師著急，既影響了自身的身體健康發(fā)育，又影響了親子關(guān)系，進(jìn)而影響到家庭的幸福指數(shù)。面對(duì)這種情況，家長(zhǎng)和教師首先不能焦慮，也不能著急，要靜下心來(lái)觀察幼兒的舉動(dòng)，反思自己的做法，然后再和幼兒進(jìn)行溝通交流，分析規(guī)律作息的好處，然后制定作息計(jì)劃，安排作息時(shí)間，最后以身作則為孩子做出榜樣，進(jìn)而督促幼兒按計(jì)劃“執(zhí)行”。這樣堅(jiān)持一段時(shí)間后，只要孩子能自覺(jué)遵守，自然就會(huì)養(yǎng)成規(guī)律的作息習(xí)慣，有助于他們健康成長(zhǎng)。

四、鼓勵(lì)家園配合，發(fā)揮合力作用

首先，家園配合為健康教育活動(dòng)開(kāi)辟了通道。例如，有的健康教育活動(dòng)中滲透了科學(xué)領(lǐng)域的探究，需要幼兒在活動(dòng)開(kāi)展前期進(jìn)行調(diào)查，家長(zhǎng)的支持和配合可以輔助幼兒的調(diào)查順利進(jìn)行，幫助收集更多必要的活動(dòng)資料，便于幼兒在討論交流中建構(gòu)經(jīng)驗(yàn)。其次，家園配合為健康教育活動(dòng)延續(xù)性提供保障。健康教育活動(dòng)中的領(lǐng)域滲透不一定要在一次健康教育活動(dòng)中完成，因此延續(xù)領(lǐng)域滲透十分必要。除了在幼兒園，幼兒的家庭生活也應(yīng)貫徹健康教育，在家庭中積極延續(xù)。家長(zhǎng)的積極配合是家庭生活中健康教育延續(xù)的保障，有利于促進(jìn)幼兒經(jīng)驗(yàn)獲得的完整性與連續(xù)性。

結(jié)束語(yǔ)

總之，運(yùn)用有效的教學(xué)策略，引導(dǎo)幼兒在學(xué)習(xí)活動(dòng)中提升身體素質(zhì)和知識(shí)素養(yǎng)，幫助他們從小樹(shù)立良好的道德情感意識(shí)，就有助于他們?cè)谟鋹偟纳钪薪】党砷L(zhǎng)。

參考文獻(xiàn)：

[1]張玉鳳.立足家園共育 助力幼兒成長(zhǎng)[J].好家長(zhǎng)，2020（95）：13.

[2]馬訓(xùn)青.學(xué)會(huì)放手，讓幼兒健康成長(zhǎng)[J].天天愛(ài)科學(xué)（教學(xué)研究），2020（12）：174.

[3]李紅.家園攜手助力幼兒健康成長(zhǎng)[J].中華家教，2020（10）：19.