《回信》習作點評及修改

廖萍

摘要：習作教學要積極引導學生體驗生活的細節，在具體的情景中提升寫作素養，掌握基本的寫作能力。本節習作修改點評課，通過引導學生對回信的點評與修改，引導學生一起欣賞優秀的習作，總結本次習作的修改辦法，并學習修改習作。

關鍵詞：翻轉課堂;習作修改;回信

【教學目標】：

1.點評書信格式并且修改。

2.欣賞優秀的習作，總結本次習作的修改辦法，并且學習改一改有不足的習作。

3.通過習作點評與修改，學習基本的修改方法，提高學生習作的點評與自主修改能力。

【教學重點】：通過點評書信的格式和內容，掌握基本的修改方法。

【教學過程】：

一、名言導入

（一）引用名言，揭示主題

1.PPT出示：句有可削，足見其疏;字不得減，乃知其密。（劉勰xié ）

《紅樓夢》的作者曹雪芹（qín）“披閱十載，增刪五次”。

2.同學們，我們一起讀讀這兩句名言。讀了這兩句名言，你懂得了什么？

（二）小結引出課題：是的，好文章是改出來的。這節課，我們上一節習作點評與修改課，使我們的習作有更大的進步。

二、展評交流

（一）總體評價，表揚激勵

1.總體評價，提出目標

同學們，上節課我們按照寫回信的要求給王虹同學寫了一封回信。我認真讀了同學們的回信，看到大家都想幫助王虹同學解除煩惱。而且，大部分同學書寫美觀、格式正確，基本上做到了語句通順，并能正確使用標點符號。在回復王虹同學的問題時，很多同學都做到了情真意切，用事實說話。但是也不排除有個別同學的習作有些問題。這節課，我們將依據寫回信的格式和內容要求進行點評和修改。

（二）片段點評，體會方法

1.出示來信，回憶格式。

首先我們來讀一讀王虹給知心姐姐的來信，回憶寫信的格式要求。請同學們快速瀏覽這封信，想想書信格式由幾部分組成？（歸納：板書）

2.選取案例，師生評改

首先我們來看這些同學的回信格式，你發現有哪些不對的地方？（出示，修改）

3.同桌合作，互相評改

請同學們根據寫信的格式，對照自己的回信，如果有錯的，就改一改。請同學們同桌交換，看看對方的格式是否寫對，對的打鉤，錯的幫同桌指出。

4.展示修改，師生評價。

5.展示完了這些同學回信的格式，接下來，我們就來看看大家的回信正文部分，我們首先來看一看這兩位同學回信的開頭部分：

①出示學生開頭片段。

②學生讀一讀。

③師生評價。聽了這位同學回信的開頭部分，再根據我們上節課的習作要求，你覺得這樣的開頭好嗎？為什么？

6.再來讀讀這個片段，看看好在哪？

①展示學生的習作片段。

②學生讀一讀。

③師生評價。

7.剛才這位同學在原因的分析上條理顯得特別的清晰，也很有說服力。此外啊，還有的同學在回信中還能結合自己的親身經歷告訴王虹同學到底該怎么辦？過程敘述的特別詳細，沒有什么大道理，但情真意切。我們一起來欣賞欣賞：

①展示學生習作片段。

②學生讀一讀。

③師生評價。

8.同學們，發現沒有，剛才這幾位同學在回信時的語言表達上，都注意到了語言要力求婉轉、親切，這樣對方也容易接受。這也是我們在回信時所要特別注意的地方。

三、共讀例文，合作修改

1.在這次習作中，雖然有的同學在開頭寫得比較好，格式也正確，并結合自身的經歷來談，但是也有個別同學的習作有待改進。請同學們拿出老師課前發給你的那篇文章，俗話說：好文章是改出來的，如果大家齊心協力幫助這位同學改一改，這封信一定會更精彩。接下來，就以同桌兩人為單位，大家共同討論修改。提醒同學們，一定要記得運用規范的修改符號進行修改哦。

2.教師巡視，加以指導。

3.展示一名學生的修改例文，加以點評。

我看到大家都已經改好了，誰愿意來和大家交流你修改后的習作？對于這封信，你還有什么補充的建議？

4.你看，在小組全體成員的齊心努力下，這封信這樣改后就更加具體了。請大家把同樣的方法用在自己的回信中，我們也能把這封回信修改得更完善。請同學們讀一讀自己的信，邊讀邊改掉錯誤的語句和標點。（教師巡視）

5.展示一名修改后的習作，全班交流。

四、小結：

這節課，我們一起上了一節習作點評與修改課，懂得如何修改回信，讓我們再來讀讀列夫·托爾斯泰的名言，再次體會修改的重要性吧。（不要急于寫作，不要討厭修改，而要把同一篇東西改寫十遍，二十遍——列夫·托爾斯泰。）這節課我們上到這里，下課。

參考文獻：

[1]陳曉波，張洪玲.小學語文新版課程標準解析與教學指導[M].北京師范大學出版社，2012.

[2]閆承霞，蘇占蒼.小學語文教學激發文本閱讀興趣的有效策略[J].師道，2018（5）：177.