素質教育下初中班主任班級管理中的德育教育若干思考

閉海娟

摘要：隨著素質教育的不斷深入發展，對于初中學生綜合素質的要求也越來越高，初中班主任要積極針對學生存在的問題和德育教育的需要，科學開展德育教育，努力提升學生的綜合素質，培養學生良好的德育素養，達到素質教育的目的。本文探討了初中班主任班級管理德育的策略，提出自己的見解，希望對提升學生的德育水平，實現初中教育的可持續發展做出積極貢獻。

關鍵詞：初中班主任;班級管理;德育

引言

德育對于初中學生來講是至關重要的，是一個人發展和前進的基本素養，因此在新形勢下，加強德育教育是促進學生全面發展、健康成長的有力保障。初中班主任要科學的采取有效策略，提高德育教學水平，促進學生德育素養的提升[1]。

一、建立通過學科教學來提高學生的德育素質

由于目前初中生的教學負擔過大，教材數量比較大，學生的接受能力受到限制，為了更好地保證學生的德育效果和質量，學校應該敦促班主任遵循道德認識的概念，并結合學科教學。例如，在語文教學中，班主任可以整合一種教學理念，旨在通過的力量來教育學生。有必要使用角色的表情、動作和心理描述來體驗主角的心理活動，以便學生更好地理解課文的含義，進行高效的德育學習。在體育教學中，班主任應通過體育鍛煉來培養學生的毅力、體能和團結合作的崇高品質。在數學教學過程中，應培養學生的實踐能力。例如，班主任可以指導學生在認識圖形時進行仔細的觀察，發展學生的觀察力，并將生活的現實情況與學習聯系起來，從而使學生可以更加熱愛生活。

二、優化德育校本課程體系建設，積極組織實踐活動

為提高德育教育的實效性，應從德育教育的角度構建校本課程體系，僅靠理論教育是遠遠不夠的，必須在實踐中應用來解決與現實生活相關的問題。因此，初中班主任應思考如何將德育教育內容融入實踐課程，構建完整的校本課程體系。以培養初中學生優良的品質為宗旨，以德行為主要方向，在有效引導下，鼓勵初中學生樹立正確的價值觀，學會表達愛，感受愛，積極在實踐中進行德育教育，豐富情感體驗。在德育校本課程中教會初中學生善良、仁慈，結合現階段德育教育的要求，逐步培養初中學生的優秀品質。其次是積極組織實踐活動，使德育教育更加生動。在設計和教授德育教學內容時，要根據實際情況，尋找各種教學方法有機結合的形式。例如，情境化策略、滲透策略、儀式化策略等德育教育要求的滲透策略，以深入挖掘德育教育的潛在資源。要有效組織良好實踐活動，包括社會實踐活動、綜合操作實踐、社區服務和志愿工作等，以自主結合為主，還要組織社會調研，真正將學校德育校本資源融入整個德育教育過程中[2]。

三、樹立德育教育的榜樣，提高學生的榮辱感

目前，初中階段的大多數學生都還是孩子，從小受到父母的溺愛，養成強烈的自我價值感，并在生活學習中變得自私。在通過樹立德育教育的榜樣進行德育教育的過程中，可以用來提高學生的集體榮辱感。榜樣的力量是無窮的，初中班主任開展德育教育可以使用榜樣的力量來鼓勵學生積極參與德育教育工作，使用優秀學生作為榜樣，并鼓勵具有高度自我意識的學生融入課堂教學活動中，從而確保學生受到科學有效的德育教育，充分認識到德育教學的重要性。班主任要在課堂上為學生選擇榜樣，利用杰出的事物或人物作為榜樣，鼓勵學生向他們學習，指導學生積極參與德育教育工作，提高學生的榮辱感和恥辱感，充分體現德育教育的價值，以此提升學生的德育素養。

四、培養初中生正確的自我意識，形成正確的價值觀念

自我意識是一個人的個性以及他與客觀事物的關系的反映。一個人適應他生活的環境是非常重要的，其中自我理解非常重要，初中班主任在德育教育中，應對學生進行科學的評價，以有效培養學生正確的自我意識。在教學過程中，初中班主任要培養學生善于接受他人批評和建議的德育素養，鼓勵學生經常分析和檢驗自己，了解自己的不足，對自己有正確的認識和要求。同時初中班主任可以安排學生互相觀察，互相指出對方的不足和錯誤，讓學生科學地自我評估，初中班主任可以在此基礎上進行有效的點評，讓學生在自我評估中了解自己德育存在的不足，及時將學到的知識運用到實踐中，提高德育素養。之后，初中班主任再正確評價學生，幫助學生明確自己的長處和短處，正視自己，獲得自我評價的能力。同時可以讓學生看到自己的不足，虛心接受，克服不足，改正錯誤，從而不斷提高德育素養[3]。

結論

綜上所述，初中生定性不足，容易受到外界的干擾和誘惑。如果初中班主任在此階段未能向學生傳輸正確的教育理念，將會嚴重影響他們的身心健康。德育教育理念的培養對學生的人格發展有很大的影響，因此班主任要積極采取建立通過學科教學來提高學生的德育素質、加強班級精神文明建設，建立優質的德育環境、樹立德育教育的榜樣，提高學生的榮辱感、培養初中生正確的自我意識，形成正確的價值觀念等策略，有效促進學生德育素質的有效提升，達到素質教育的目的，為社會的發展培養更多高素質人才。

參考文獻：

[1] 張海河.淺談初中班主任如何在德育教育工作中有效實施激勵策略[J].中華少年，2018（21）：81-81.

[2] 楊曉華.初中班主任德育教育中有效實施激勵策略[J].新智慧，2019（12）.

[3] 潘惠瓊.初中班主任德育教育中實施激勵的相關策略[J].中華少年，2019（1）.