幼兒園融入景頗元素的實踐探究

曹明棲

摘要：我國的民族文化是十分悠久的，源遠流長的民族文化也逐漸改變著當前教育行業的發展方向，對于幼兒教師來說，將民族文化與課堂教學相結合是對幼兒未來發展打下堅定思想基礎的重要目標，因此，將我國傳統的民族文化滲透到幼兒教育上是十分必要的。而在當前大多數幼兒院校的教育當中，對于民族傳統文化還是不夠重視，對于將民族文化引入到教學當中的方法途徑都比較單一。所以，本文就如何將景頗族的民族文化融入到幼兒教學當中，讓幼兒生活當中隨處可見的民族藝術與課堂知識相結合，打開幼兒的思維，開拓幼兒的眼界，做出了一定探究。

關鍵詞：幼兒;景頗元素;實踐探究

隨著當前教育行業的不斷發展，幼兒的教育也逐漸得到重視，而作為幼兒的啟蒙老師，應當在幼兒對于知識學習的起步階段，幫助孩子打下一個良好的基礎，讓孩子在學習當中可以更清楚的認識到民族文化，對孩子繼承和發揚傳統文化起到協助作用。

一、什么是景頗族文化

（一）景頗族文化的基本介紹

景頗族是我國的少數民族的其中之一，主要分布在我國云南省，景頗族有著自己的語言，主要從事農業方面，民族以吃苦耐勞、熱情好客、驍勇威猛著稱，對于景頗族來說用自己辛勤的雙手來征服大自然是他們的的基本準則，在物質上，他們不僅有著豐富的地下礦藏，在深山老林中還棲息著許多珍禽異獸，在精神上，他們創造了豐富多彩的民間音樂。

（二）景頗族的風俗習慣

景頗族一般生活在1500-2000米海拔的山區，因此，土地較為肥沃，特產也比較豐富，在景頗族的日常生活中大多是以大米為主要食物，吃法多樣，如爛米飯、糯米飯、竹筒飯等。禮節習慣方面，景頗族也有很多講究，如景頗族好水酒，在飯桌上互相敬酒時，一般是倒回對方酒筒一點，然后再喝。

在老師上課時，可以通過介紹景頗族的的基本信息，先讓懵懵懂懂的幼兒了解民族文化，幫助幼兒可以將傳統民族文化與課堂所學知識相結合，達到將景頗元素融入到幼兒教學當中的效果【1】。

二、將景頗民族文化和現代幼兒教學相結合

（一）創設良好教育環境

對于當前幼兒園來說，過度的循規蹈矩是不可取的，對于傳統的景頗文化，應當繼承與發揚，因此，教師可以在課堂當中添加一些與民族息息相關的物品，對于幼兒來說，他們還如同白紙一般，對一些色彩比較鮮艷的東西，天生就有好奇的感覺，所以，一個良好的教學環境，對于幼兒的學習往往可以取到事半功倍的效果。比如，教師可以在墻上懸掛玩具腰刀、筒帕、藤圈一類的裝飾物品，并向孩子們介紹這些物品對于景頗族而言代表的含義，在黑板板報上，繪畫一些與景頗族人民的q版形象，或者可以買一些簡單的景頗族男子和女子的服飾，給孩子作為參觀。

（二）開展民族文化活動，融入現代幼兒教學

在幼兒教學當中，我們可以適當的組織開展一些有關傳統民族文化的活動，使現代教學方式可以逐漸融入民族文化。比如，在課堂教學的時候，老師可以用一些有關景頗族民族文化的課件，向孩子們進行展示，然后在打開孩子們的好奇心后，在課余時間，可以布置一個場景故事，準備一些竹筒裝一些水充當酒，再購置一些手工的幼兒景頗長刀，以及一些小簸萁，然后準備一個收音機，播放一些有關景頗族的民族音樂。

在準備完畢后，可以播放一些景頗族的舞蹈讓孩子們自行學習，從而引出主題，給孩子們簡單介紹一些這個景頗舞蹈的由來：在很久以前，景頗族的先祖在青藏高原的東部邊緣地區生活，但是那里經常受到外來民族的襲擊，于是景頗族的先祖為了逃離戰亂，過上和平的生活，穿過高山，趟過大河，終于到了隴川，為了讓后人可以記住當時祖先經過的磨難，就用舞蹈的形式記錄下來，于是在每年的正月十五，就會集體跳舞歡度節日，這也是世界上規模最壯觀的集體舞蹈之一，它就是目瑙縱歌。介紹完畢以后，老師可以簡單的給同學們設置一個情景小故事，挑選幾名學生，然后播放一個阿姨端著竹筒酒在跳舞的片段，再對孩子進行詢問：“小朋友們，這位阿姨在干什么啊？對，她這是在用水酒迎接賓客。”然后再播放一個叔叔腰間搭配著長刀，再次對孩子進行詢問：“小朋友們，你們知道叔叔腰間搭配著長刀的含義嗎？這是象征著景頗族人民驍勇威猛的意思哦。”

活動結束后，孩子們也會對景頗族的傳統文化有了更加深刻的了解，也可以從而對課堂教學方面起到一定作用【2】。

三、運用多種形式走進課堂教學

因為每個孩子都是獨一無二的，因此，單一的形式可能無法很好地將民族文化與課堂教學相結合，所以，老師在課堂教學方面可以通過多種多樣的形式對孩子進行教育。比如，向孩子們介紹一些有關景頗族的民間小故事、謎語、詩歌之類，這樣不僅可以給孩子們加深景頗族民族文化的印象，還可以幫助孩子們開動腦筋，打開孩子們的思維。在課余時間，老師可以讓孩子們進行有關景頗族的體育運動，比如，拉拉，男女混雜分成兩隊，活動雙方各一男一女，看誰先把誰拉過線，輸者則換成下一位直到有一隊落敗，作為結束，老師可以充當裁判，并且時刻注意保護好孩子。通過這些多種多樣的比賽形式，孩子們對于景頗文化也會更加地感興趣，也可以逐漸了解景頗文化。

四、結束語

綜上所述，在對幼兒教學景頗族民族文化時，通過老師的逐漸引導，融入形式的多種多樣，可以有效地幫助孩子們在教學當中找到景頗民族文化的影子，對于孩子們的啟蒙教育，有著極為重要的作用。

參考文獻：

[1] 陳韶華. 幼兒園進行民族文化教育的實踐探索[J]. 2020.

[2] 何文裕， 羅青萍， 何雪君，等. 民族文化融入幼兒園環境創設的調查研究——以百色市右江區為例[J]. 時代人物， 2021（22）：2.