應用信息技術創設有效的英語教學情境

黃愉

摘要：新時代背景下，應用信息技術創設有效教學情境輔助小學英語課堂教學是提升教學質量的重要方式之一。科學合理的融入應用信息技術能夠創設生動有趣的教學情境，激發小學生學習英語的熱情，充分發揮英語學科的實用性。通過分析現階段小學英語課堂中情境創設的主要問題，探索行之有效的應用策略，以期為小學課堂中應用信息技術的高效融入打造高質量課堂教學提供一些參考。

關鍵詞：信息技術;小學英語;教學情境

引言：英語是一門語言類學科，其實際運用更偏向于人與人之間的溝通交流，對于小學生來說這類實用性學科更加難學難懂，在學習的過程中遇到一些理解不透的情況非常常見，隨著信息化技術的發展和現代科技的普及，將應用信息技術應用于小學英語課堂中是一種全新的嘗試，也是一種有效的教學輔助途徑，教師通過應用信息技術創設有效的英語教學情境，幫助學生更快地理解英語語境的學習，多種形式、類型的語境創設，為學生提供了較為真實的語言環境，在一定程度上彌補了傳統課堂教學的不足。

一、現階段小學英語教學情境呈現的問題

1、情境教學重“境”輕“情”

調查研究發現，目前部分小學英語教師在進行教學情境的創設過程中，往往在不經意間重“境”輕“情”，且將“境”片面地理解為“景”，無法發揮情境教學的實際作用。英語教學中情境的創設通過對“境”的打造，傳遞出“境”中的“情”來輔助英語單詞、語感、語境的教學。例如教師在向學生提問“What do you like doing？”后，學生往往利用現有的知識點圖片等這些“景”來作答，并不是發自內心所想，沒有展示自身真實的興趣愛好。在樣的情境教學就是重“境”輕“情”，學生在此過程中充當了“演員”來配合教學，而沒有成為課堂的主體。實際上，情境教學法的“情”與“境”是不能分開的，情境教學的主要目的是通過“境”讓學生深刻理解其中的“情”，教師重“境”輕“情”，很難創設出有效的教學環境。

2、情境教學重“電子類”少“閥類”

隨著多媒體引入小學課堂中，教師越來越依賴于通過多媒體創設情境來教學，任何需要創新、拓展的課時，教師都會利用多媒體來代替各類教學手段，這時的部分教師在教學過程中出現惰性，日常備課章節化嚴重，這也使得學生在長期的多媒體輔助課堂中失去對情境教學的熱情，難以發揮情境教學的作用，也沒有真正實現應用信息技術創設有效的英語教學情境提升課堂質量的目的。應用信息技術創設教學情境不僅僅局限于電子類多媒體教學，還包括生活情境、現場情境、個體情境、、社會情境等。閥類情境的缺失很難將小學英語課堂的體驗值提高。

二、應用信息技術創設有效的英語教學情境策略研究

1、應用信息技術輔助單詞積累

小學階段的英語教學側重點之一是單詞的積累，詞匯量是語言類學科的基礎。不同于語文科目，小學生在生活學習中充斥著漢語，因此缺乏一個良好的語言環境，導致學習英語、使用英語的時間只局限于課堂中，所學習的英語知識與生活完全脫節，教學成果也偏向于書面應試。學生往往面臨這樣的窘況，即學習并深刻理解了英語教材的知識點，但是在實際使用中卻“張不開嘴”、“表達不完整”、“不好意思說”、也無從了解不同語境中英語的不同應用。隨著社會的發展，值得欣慰的是學生從小所接觸到的現代化科技是溝通傳播更加便利，大部分小學生從小邊界受到一些英語的聽覺刺激和視覺刺激，對英語的接納程度較高。教師可以巧妙地利用現階段小學生的身心發展特點，通過信息技術將英語詞匯的音、形、義結合，同時提升學生的視覺器官和聽覺器官。讓學生更深刻的記住詞匯、理解詞匯、使用詞匯。例如在學習動物詞匯的時候。與學生共同排演“動物總動員”話劇，有多媒體教學設備輔助播放背景音樂與動物叫聲，圖文并茂、情境合一。學生傳聲不同動物的玩偶服裝，根據不同動物的特點表演話劇，這樣充分調動學生學習的積極性，加深學習印象，提高教學質量。

2、應用信息技術加深句式理解

英語教學也講究對學生語感的培養和激發。在實際的教學過程中部分教師對長對話的刻板導入使得課堂死氣沉沉，學生只是按部就班的朗讀、通讀、跟讀句子，而無法深刻理解句式所體現的真正情感。合理的通過應用信息技術將句式對應的情境切入課堂，打造“沉浸式”教學分為，更能激發學生的學習積極性，降低學生理解句式的難度。例如在學習“jump、run、move、go”等動作詞匯時，教師完全可以采取學生喜愛的教學形式，將電影和動畫片段或者偶像舞臺片段引進課堂中。小學階段的學生活潑愛動愛模仿，而語言類的學習往往從模仿開始，教師可以利用該階段學生的性格特點，創設有趣的教學情境。當學生排演冰雪奇緣動畫主題曲《Let it go》時，通過角色扮演、用雪花道具營造場景，更愿意去學習演唱英語歌曲，在不知不覺中掌握簡短句式的運用，提高教學質量。

結語

綜上，現代化信息技術的快速發展給小學英語課堂帶來一定的便利和契機，也為小學英語的課堂創新創造了條件。如何將應用信息技術有效的應用于英語教學情境創設中，需要教師充分理解信息技術的優缺點，掌握學生的身心發展和學習狀態，以教材為根本教學參考發揮信息技術輔助作用。將情境教學法切入課堂教學中，調動學生的學習積極性、有效提升教學質量，辦好人民滿意的教育，為培養全面發展的高質量人才增添助力。

參考文獻：

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