核心素養培養背景下的初中數學教學策略研究

王艷

摘要：初中階段數學知識具有多樣性和靈活性，對學生的理解能力、知識運用能力以及探究能力等多方面的能力均提出了較高的要求.教師在教學過程中，需要積極挖掘學生的潛能，運用素質教育的理念，不斷優化授課方式，促進學生核心素養提升，在注重培養和提升核心素養的基礎上，社會對教師的教學水平也提出了更高的要求，教師需要不斷更新教學觀念，運用多種多樣的新型教學方法提升學生的核心素養.

關鍵詞：核心素養背景下;初中數學;教學策略;

引言

近些年來圍繞核心素養在初中數學教學中的培養策略研究成為了比較熱門的話題。筆者認為，想要有效培養小學生的數學核心素養，其關鍵還在于學生學習興趣、學習能力、學習技巧上的培養，教師不僅要保障每堂課都有較為明確的教學目的，也要保證學生能夠積極參與到教學中。在以往的教學中，部分教師受到傳統觀念的影響，秉著“知識本位”的教學思路，落實傳統教學，將教學效果不夠理想理解為學生對于知識的積累與記憶，這在很大程度上限制了數學教學的發展。對此，教師想要實現學生核心素養的提升，就必須從課堂教學的根本出發，轉變傳統教學的態勢。

一、精心設置情境模式導入環節，激發學生學習興趣

進行教學情境導入時要做到靈活多變，引“生”入勝。要凸顯魅力讓學生喜歡，激發學生的學習興趣。可以通過故事、游戲、師生互動來創設一些靈活的、有趣的教學情境，讓學生置身其中，親身感受。提出多樣性、開放性的問題，引導學生將新舊知識有機整合，通過自主探究實現鞏固舊知、吸收新知，逐漸構建完整的數學模型。

二、應用現代化信息技術手段

近年來，我國整體的經濟狀況持續好轉，信息網絡技術的運用已經覆蓋到了各行各業.多媒體教學設備以及信息網絡技術在多個學校也已經推廣，多媒體教學設備使教學工作逐漸擺脫了傳統教具的束縛，教師的講解時間也可以顯著縮短，網絡有大量的視頻、動畫、圖片、音頻等教學資源，這些資源的運用可以使教學工作事半功倍.例如，在講解“軸對稱現象”這一部分內容時，筆者通過《千手觀音》的視頻將這一部分知識的主要特點展示給學生，同時，也從網絡中找出來幾張具有同樣特征的圖片，讓學生觀察所看內容的主要特點，學生在不斷觀察和分析當中，逐漸理解了軸對稱現象以及軸對稱圖形的概念.為了鞏固這一節課的教學效果，筆者引導學生根據軸對稱圖形的特點，分析日常生活中的實際問題，進而培養學生的發散思維能力和知識運用能力.

三、采取小組合作學習形式

培養學生邏輯推理素養并非單純地幫助學生歸納總結正確數學結論和觀點，重點在于幫助學生養成良好的問題探究意識和習慣。新課程標準明確指出，學生是課堂學習主體，教師發揮指導和組織學生學習作用，在培養學生邏輯推理素養時應改變以往代替學生探究思考的情況，積極鼓勵學生自主探究，深化邏輯推理素養，夯實推理能力。小組合作學習形式能給學生獨立探究空間，釋放潛在創造力，使學生理解和掌握知識的同時強化邏輯思維能力和探究能力。例如，在學習“三角形全等判定”相關知識時，教師為學生呈現以下案例：“某學校需要為學生全新定做一批三角形紅領巾，通過哪些方式能制作成大小相同的紅領巾？”教師將學生分為若干小組探究上述問題和制定解決方案，并認真聆聽學生想法，給予合理引導，避免學生思考方向錯位，最后各組選派一名學生闡述觀點，其他小組可提出意見。各組再圍繞三角形全等判定展開辯論，教師結合學生觀點歸納總結，強化學生邏輯推理能力。

四、建立課堂效率意識

新課程背景下，教師在保障課堂教學高效率的前提下，要想更好地達成核心素養培養的目標，就要從自身入手，注重建立良好的課堂效率意識，圍繞教學內容展開深入研究。在教學過程中，教師還需以具體問題為支撐，對抽象復雜的概念性知識與內容做出解釋，立足于學生實際接觸的真實事件，使其針對學習內容留下深刻記憶。進行課堂教學前，教師要充分做好備課工作，事先研究教學重難點內容并牢固掌握，在課堂教學中及時給予學生點撥，引導其聯系生活實例或經典題型，基于教學側重實現增強教學效果的目的。知識來源于生活，通常情況下，教師可在課堂上設立生活化教學情境，幫助學生加深理解和記憶。此外，針對某些內容，教師可直接點明主題，揭示概念含義，進而節省課堂時間，為學生展開自主學習留出充足時間。此外，教師在課堂上還應做到“精講多練”。通過習題訓練，促進學生數學解題能力的發展，引導學生靈活應用所學知識解決問題。傳統教學模式下，多數教師習慣采取“題海戰術”，會使學生感到疲憊，甚至失去學習興趣，阻礙其數學素養的提升。因此，教師要正確看待“題海戰術”，圍繞其中的重難點內容展開研究，甄選適用于不同層次學生發展的重要題型，在備課階段進行預設，力求在最短時間內獲取最佳的教學效果。

結束語

綜上所述，數學是初中時期的一門基礎性學科，引導學生學好這門課程有著非常重要的意義，在初中數學教學過程中，還可以使學生的數學素養得到有效培養。然而，在應試教育觀念的影響下，初中數學教學存在諸多問題，忽視學生的群體價值，不利于提升教學質量。因此，需要教師結合實際情況，采取針對性教學方法，不斷革新教學模式，幫助學生形成良好的數學思維，為其全面發展奠定良好基礎。

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