初中語文教學(xué)中散文教學(xué)板塊優(yōu)化策略探究

曾玉萍 吉克阿里

摘要：散文是一類文化價值極高的文體，對學(xué)生在初中階段的語文教學(xué)而言有著至關(guān)重要的意義，因此理應(yīng)成為初中階段語文教育工作的重點項目來進(jìn)行。但是，在中國傳統(tǒng)語文教學(xué)方法下，初中語文老師對于散文教學(xué)的教育往往較為偏重學(xué)生于解題方面的理解能力訓(xùn)練，而忽視了對學(xué)生進(jìn)行散文的欣賞和鑒賞能力的訓(xùn)練。這一問題的出現(xiàn)使得學(xué)生的散文教學(xué)整體能力并沒有提升，在一定程度上也制約著初中階段教育的語文教學(xué)工作質(zhì)量的提高。本章主要探討了散文教育在初中階段語文教學(xué)中的重要意義，從而提升了初中階段語文老師對初中階段語文教學(xué)中的散文教育關(guān)注度，進(jìn)一步從而為訓(xùn)練中學(xué)生欣賞散文的能力，提升中生語文成績打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：初中語文;散文教學(xué);策略探究

引言：在中學(xué)階段的語文教學(xué)工作進(jìn)行過程中，散文教學(xué)既是教學(xué)工作進(jìn)行的重點，又是教學(xué)工作進(jìn)行的難點。但由于在中國傳統(tǒng)的語文教學(xué)方法下，許多時候散文的教學(xué)工作并不是直接面向中學(xué)生展開語言文化方面的課程，而只是通過運(yùn)用散文教材來實現(xiàn)培養(yǎng)中學(xué)生考試成績的目的，從而導(dǎo)致散文教學(xué)的目標(biāo)產(chǎn)生了偏差。同時，在散文教學(xué)中由于教師過度重視講解而忽視了解讀，從而使得中學(xué)生無法對散文作出鑒賞和分析，只是機(jī)械地記憶有關(guān)散文的解法模型或解法技能，對中學(xué)生的語文教學(xué)工作極為不利。

一、初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)現(xiàn)狀分析

1、初中科學(xué)作業(yè)的現(xiàn)狀

為實現(xiàn)應(yīng)試目標(biāo)，不少語文老師在散文教學(xué)上將課堂的教學(xué)目標(biāo)細(xì)分至幾個關(guān)鍵知識點，并逐個加以加深鞏固，從而使得學(xué)生所進(jìn)行的散文教學(xué)活動基本等同于對語言或文字的分析。但這樣的課堂教學(xué)方式使得散文的語言美感蕩然無存，同時學(xué)生對散文創(chuàng)作的感悟力也明顯減弱。部分老師在散文閱讀教學(xué)中并不注重于對欣賞方式的引導(dǎo)，而是把大部分精力和時間都放到了詞匯教育和內(nèi)容分析上，而不能完全以散文的視角來關(guān)注散文的意境，因此學(xué)生自然也無法領(lǐng)會和掌握散文創(chuàng)作中的基本技法。這也是老師所教散文學(xué)生沒有文體意識的一種主要體現(xiàn)。

2、初中語文課程中的散文教學(xué)面臨的問題

受應(yīng)試教育的影響，老師的教學(xué)視線都聚焦到了中學(xué)生的考試成績上來，在開展初中語文教學(xué)中的散文課程時，教師枯燥地敘述散文的中心思想，學(xué)生則被動地機(jī)械式的記憶散文作家、背景、政治背景等基本知識點，把中學(xué)生的思想情感都束縛在冷冰冰的文本當(dāng)中，不能讓中學(xué)生切實地以文學(xué)欣賞的視角去研究散文創(chuàng)作，也不能把中學(xué)生的思維情感代入散文作家所表達(dá)情感當(dāng)中。極大地束縛了中學(xué)生想像力的發(fā)揮，削弱中學(xué)生對散文欣賞的濃厚興趣，嚴(yán)格的制約了中學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，對中學(xué)生綜合素養(yǎng)的全面發(fā)展產(chǎn)生了消極影響。

3、初中語文課程中優(yōu)化散文教學(xué)的意義

重視初中生文學(xué)綜合素養(yǎng)全面提高的今天，我國中學(xué)語文課程已不能再僅僅局限在課本當(dāng)中，而重視對初中生文學(xué)文化素質(zhì)的訓(xùn)練，才是我國中學(xué)語文課程工作的關(guān)鍵。在初中語文教學(xué)中加入了散文學(xué)習(xí)課程，是提高初中生文化素質(zhì)的最有效方法之一。豐富的散文閱讀和欣賞，能夠充實初中生的文學(xué)知識儲備，經(jīng)過對散文作者書寫方法的模擬，還能夠大大提高初中生的作文水準(zhǔn)，從而改善語言成績。不論是歌頌秀麗山川的長篇散文，或是歌功頌德的長篇散文，都能夠熏陶中學(xué)生的文化情操，凈化其靈魂，幫助他們塑造健康的文化三觀，這對教育中學(xué)生的愛國奉獻(xiàn)精神、集體主義奉獻(xiàn)精神都具有十分重大的意義。

二、初中現(xiàn)當(dāng)代散文教學(xué)的優(yōu)化教學(xué)策略

1、注重激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在教學(xué)過程中，學(xué)生興趣愛好是教學(xué)的主要發(fā)動機(jī)，興趣愛好老師是學(xué)生最好的老師。只有對散文書籍感興趣的學(xué)生才能夠最高效地完成教學(xué)，從而讓學(xué)生更有利地融入教學(xué)，進(jìn)而提升課堂品質(zhì)。在中學(xué)語文散文閱讀教學(xué)中，興趣愛好教師應(yīng)積極地創(chuàng)新性教學(xué)模式，給學(xué)生營建有利的教學(xué)環(huán)境，從而高效地充分調(diào)動學(xué)生的讀書興致。在實際的教學(xué)，可給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情景，為要講授的知識內(nèi)容創(chuàng)設(shè)有利的引導(dǎo)環(huán)節(jié)。以便老師高效地抓住學(xué)生的注意力，從而培養(yǎng)他們的讀書趣味，這將對下一步的教學(xué)有著重大意義。在實際課堂中，老師也應(yīng)給予每個學(xué)生更多的時間，以便學(xué)生表現(xiàn)自己的感情。

2、優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生問題意識

在初中的散文閱讀訓(xùn)練中，提問問題是不容忽視的組成部分，有助于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，成為高效課堂交流與讀寫訓(xùn)練的基本保障。散文閱讀教學(xué)不應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生單純地理解課文內(nèi)容和語句的結(jié)構(gòu)，而是可以從各種形式閱讀中獲得有用信息，從而解決讀書提問。以《背影》為例，這是朱自清筆下第一篇以“父愛”為題材的散文。在語文閱讀的教學(xué)過程中，老師要針對學(xué)生語文讀寫水平高低，優(yōu)化課堂提問環(huán)節(jié)，以課堂重點為中心。例如，在課文閱讀中描述了父親背影上的語句，或課文作者多次流淚及其相應(yīng)的語句。由此，為發(fā)展中學(xué)生語文讀寫思維技能夯實了基礎(chǔ)，并達(dá)到《背影》的課文閱讀教學(xué)目標(biāo)，在高效課堂提問幫助下順利完成。

3、理清散文思路

梳理作者散文思想，梳理作品感情結(jié)構(gòu)脈絡(luò)，梳理作者寫作思想使散文教學(xué)可以正常開展的主要前提條件。比如，老舍的中短篇小說《貓》的創(chuàng)作思想，從小貓的古怪性情出發(fā)，細(xì)致的刻畫了小貓的老實、貪玩、盡職盡責(zé)、既膽小又勇敢的性格特點，字里行間洋溢著作家對小貓的熱愛之情。即便在作品類型上是散亂的，但由于有貓這一條貫通全篇的作品思想，文章全文都圍繞主題進(jìn)行，所以整個架構(gòu)都是完美的。所以，老師在開展散文課程過程中，通過指導(dǎo)學(xué)生梳理散文思想，梳理散文脈絡(luò)，就可以有效的提升初中語文教學(xué)中的散文課堂教學(xué)質(zhì)量，為今后初中生對散文的掌握奠定的基石。

結(jié)束語：搞好初中語文課堂教學(xué)中的散文課堂教學(xué)，是促進(jìn)全國高中語文教育進(jìn)步的關(guān)鍵。在我國語文課堂教學(xué)過程中，老師要適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用豐富的教育手段，給中學(xué)生創(chuàng)造出生動有趣的課堂情景，從而引發(fā)農(nóng)村中學(xué)生對語文課堂的好細(xì)心，從而增強(qiáng)了學(xué)生對學(xué)習(xí)散文作品的興趣，進(jìn)而訓(xùn)練中學(xué)生欣賞散文作品的能力，在增強(qiáng)其欣賞能力的同時提高寫作能力，為今后中國語文教育的學(xué)業(yè)發(fā)展打下了堅實的基石。

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