以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化路徑的探索

趙湛

摘要：我國有著悠久的文化文明歷史，在時代不斷發展的過程中，高中院校愈發重視教育中傳承中華優秀傳統文化的重要性。語文作為高中主科之一，教師與學生對語文的重視程度十分高，因此，以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化一方面提高學生的素養水平，有利于優秀傳統文化的傳承，另一方面更能夠促進高中整體的語文教學水平整體提高。基于此，本文筆者從以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化的重要意義，高中語文教學對于傳承中華優秀傳統文化目前所存在的問題，以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化的教學策略這三個層面進行研究探索。

關鍵詞：高中語文;傳承;中華優秀傳統文化

引言：隨著我國優秀傳統文化被廣泛關注的同時，高中語文教學進行了與傳統文化相融合的教學模式。高中作為學生素養培養的重要階段，以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化能夠幫助學生養成正確的三觀理念，提高學習能力時促進個人的文化素質，逐步形成積極向上的生活學習觀念。因此，面對更好的傳承中華優秀傳統文化這一目標，對高中語文教師也提出了新的要求。語文教師需要緊跟教育進步的步伐，通過語文教學，幫助學生全面地了解學習中華優秀傳統文化在學習生活中的重要性并且真正認識到中華優秀傳統文化的文明魅力，從而達到新一代青少年去更好的傳承中華優秀傳統文化。

一、以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化的重要意義

1.有助于提升學生的文化素養。

中華優秀傳統文化是我國源遠流長的文明歷史特色，全面傳承中華優秀傳統文化是社會時代的目標。教師注重以高中語文為載體傳承中華優秀傳統文化，能夠幫助學生在語文學習中感受到中華優秀傳統文化的魅力，將優秀傳統文化知識深入到學生日常學習中，促進學生的文化素養水平提高，形成正確的三觀理念。高中階段是學生思想培養的主要階段，提高其素質文化水平，有利于社會文明的建設，并且教師通過語文教學，提高學生的學習積極性，就能夠使學生真正重視傳承中華優秀傳統文化的重要性，在提升個人文化素養的同時，更能夠促進綜合水平發展。

2.有助于高中學生增強傳承中華優秀傳統文化意識。

教師以高中語文教學為載體對學會進行傳承中華優秀傳統文化有助于學生增強傳承中華優秀傳統文化的意識，能夠幫助學生了解學習中華優秀傳統文化對社會乃至國家發展中的重要作用。不斷地通過語文教學對學生輸入傳承中華優秀傳統文化的內容時，可以提高學生的愛國情懷，從內心真正的想要傳承中華優秀傳統文化，將此作為個人應盡的責任與義務，提高高中語文教學對于傳承中華優秀傳統文化的教學效果。因此，以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化有助于增強學生傳承意識，促進中華優秀傳統文化更好的流傳下去。

二、高中語文教學對于傳承中華優秀傳統文化目前所存在的問題

1.教學模式傳統化。

雖然在高中教師廣泛應用語文教學進行傳承中華傳統文化，但是在教學過程中仍然存在一定的問題。一部分教師教學模式仍然較為傳統，更加側重于教材知識的講解，僅僅是讓學生聽講，對學習內容熟記熟背，并沒有對教學模式進行創新，因此導致學生對語文學習的熱情不高，學習興趣也比較低。當學生對語文的學習積極性較低時，十分不利于教師全面開展以語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化，不僅降低了傳承中華優秀傳統文化的實踐性，并且不能夠提高學生的文化素質培養。

2.語文教師對傳承中華優秀傳統文化重視度不高。

高中作為學生的重要學習階段，直接決定了學生的考學水平。因此，高中語文教師會急于提高升學率更加重視學生的學習成績，從而忽視培養學生傳承中華優秀傳統文化的意識。在最近幾年的考學趨勢中不難發現，考題更側重于學生的文化素養水平，并且大部分內容是與中華優秀傳統文化相關的，因此，教師要提高自身對傳承中華優秀傳統文化的意識，才能夠教書育人，幫助學生進行培養個人素養水平，并且在此基礎上提高語文學習水平提升升學率。

三、以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化的教學策略

想要最大程度地應用語文教學進行弘揚傳承中華優秀傳統文化，教師就要提高學生對學習語文的興趣與積極性。一部分教師傳統的教學模式，僅僅是教材講解，讓學生熟背熟記語文知識，單板無趣的語文課堂很容易讓學生喪失學習語文的興趣。因此教師應積極的改變傳統的教學模式，利用科學技術進行教學模式創新，提高學生的學習興趣。比如教師可以利用多媒體進行課堂知識拓展，人教版語文知識《歸田園居》詩詞講解教學時，可以通過多媒體展示有關作者陶淵明的相關資料，了解作者的創作背景，除此之外，播放田園生活愜意自在的相關視頻，幫助學生通過視頻切實感受田園生活的寧靜與闊達。通過視頻音樂，使學生猶如身臨其境，通過悠然舒適的田園生活感受作者的言外之意與內涵。學生通過知識拓展除了內容學習更能了解到詩詞表達作者淡泊名利、歸隱田園的高潔情懷，也了解了古人正直的人生理想，從而感受到中華優秀傳統文化的藝術魅力。當學生提高個人的語文學習興趣，就會感受到語文知識中所蘊含的中華優秀傳統文化，從而自覺地學習傳承中華優秀傳統文化，以此達到以高中語文教學為載體進行傳承中華優秀傳統文化的教學目的。

總結：以高中語文教學為載體傳承中華優秀傳統文化能夠促進學生文化素養水平提高，也是對教師語文教學水平的評測與提升。教師因此要重視傳承中華優秀傳統文化的重要性，改變傳統的教學模式，結合人教版高中語文教材內容，從而使學生從語文知識中認識到傳承中華優秀傳統文化對提高自身綜合水平的積極影響，提高語文學習的積極性，對中華優秀傳統文化進行傳承并發揚光大。

參考文獻：

[1]丁曉芬. 高中語文教學中滲透中華優秀傳統文化的路徑[J]. 中學課程資源， 2021， 17（8）：2.

[2]劉學峰. 中華優秀傳統文化融入高中語文教學的探索[J]. 散文百家（新語文活頁）， 2020（8）.

[3]沙莎. 探索在高中語文教學中滲透中華傳統文化的路徑[J]. 華夏教師， 2020（20）：2.