“雙減”背景下初中化學教學策略研究

賴定軍

摘要：一個國家的根本任務是教育，也是一個國家發展壯大的前提。我國的教育近些年來陸陸續續經歷了多次改革，但是都或多或少地存在問題，因此教育部發布了“雙減政策”，以求從根本上改變我國的教育現狀。而在這種大刀闊斧的改革下，不得不說“雙減政策”是具有前瞻性和值得長遠思考的教育政策，尤其能拉近城鄉教育差距，優化鄉鎮教育。筆者就“雙減政策”的頒布和對初中化學教學效果造成的效果入手，探究優化“雙減”沖擊下的初中化學教學策略。

關鍵詞：雙減政策;初中化學;教學效果;策略

前言

由于“雙減政策”的推行和提出，在初中化學的教學中，課堂教學效率就顯得尤為重要。但是在初次經歷這樣的改革時，教師和學生一時間都會顯得難以適應，但是在實踐中教師也會發現政策的好處。所以如何在“雙減政策”的風暴下，實現教學策略的優化改善就顯得十分重要。另外，鄉鎮初中化學教學，學生自學能力有限，教師要將課堂的每個環節做到最優化，將知識最簡化以促進學生的快速掌握和理解，以促進課堂教學效率的提升，縮小城鄉教育差距。在這個過程中，教學應該有針對性，設計要有科學性。

一、“雙減政策”的含義

首先，減少學生作業量并且縮短作業時長。這就要求教師不過分依賴課后作業的方式來進行題海戰術。為了在減輕學生作業負擔的基礎上實現教學任務，收獲好的教學成果，就要求教師調整課堂教學計劃，尋找高效率的教學方法，利用好課堂的每一分鐘。

其次，官方禁止教育培訓公司上市，也不允許節假日補課。不只減少了家長和學生的負擔，還有效避免了學生在課外時間進行“學習內卷”。從而讓學生有更多的時間發展課余愛好，享受童年，促進學生綜合素質的發展。

二、“雙減政策”優化初中化學教學效果的體現

（一）能適應教育改革

在“雙減政策”的影響下，教育資源得到整合，能促進學生自主學習、探究學習、合作學習等能力的發展。讓學生不再被動學習，而是主動積極地進行學習，這樣不僅能滿足當今社會對化學水平的需求，還能提高初中化學教學效率，改變傳統的“分數越高，成績越好”的思想。“雙減”下的教學模式注重對學生的個性化支持，符合教學改革尊重學生、以人為本的理念，促進了化學教學模式的優化與實施。

（二）能促進學生個性化發展

初中學生正處在人生三觀形成的關鍵時期，而且其思想獨立性越來越強，容易產生叛逆心理。通過“雙減政策”的促進作用，讓教師尊重學生的個性化發展，注重挖掘學生的潛能，從而有效地促進學生綜合素質的提高。隨著社會環境的變化，初中學生的個性日益豐富和獨立。“雙減政策”下，教師能充分利用學生的個性特征，有效地提高學生學習化學的熱情，從而促進了學生學習化學的進步。

（三）提高了課堂效率

初中化學作為一門實驗性課程，更注重應用和實踐，所以教師的課堂教學就顯得尤為重要。所以“雙減政策”下，化學教學通過優化教學效率的教育方法，提高課堂效率，有效地提高學生的化學學習成績，促進學生的全面發展。并通過學生的個體差異、合作學習等手段，避免了“會做題不會講解、會講解卻不會實驗”情況出現，提高化學學習的實用性。

三、“雙減政策”下初中化學教學策略

（一）教師要打破傳統觀念，認同以生為主的教學觀

作為教學活動組織者的教師，其對教育觀念的理解直接影響課堂的有效開展和教學活動的最終效果。因此，要有效構建以學生為主體的有效初中化學課堂，首先需要學校和教師等群體真正打破傳統教育觀念的界限，樹立并接受學生為主體的教育理念。只有這樣，教師才有內在的動力去創造一個有效的以學生為中心的課堂，并且創造一個表達和分享的空間，讓學生深感學習知識的快樂。因此，學校可以定期組織教師開展專業培訓或講座競賽等活動，通過此類項目不斷更新教師的觀念和教學技能。

（二）找尋適宜的課堂導入方法

新奇有趣的導入是一堂成功化學課的必備條件。好的課堂導入可以讓學生對課堂產生興趣，從而引導學生進入良好的學習狀態，激發學生的學習求知欲，自然過渡到新的教學內容。同時，導入要注重教學的規律性和新穎性，不僅要激發學生學習興趣，更要遵循教學的規律。不同類型的課、不同的教學內容應設計不同且合適地介紹導入方法，將新知識有機地融入到課堂導入活動中。例如，在“金屬材料”相關課程內容中，教師可以舉例說明某些金屬材料在實際生活中的應用。比如，心臟支架的材料主要是不銹鋼、鈦合金、鈷鉻合金;動車組列車的外殼均由鋁合金或不銹鋼材料制成等。吸引學生的興趣，引導學生參與化學學習和討論，引導學生獨立思考，才可以較好地培養學生的化學思維。

（三）提高學生實驗和實踐意識

學校和教師應該積極加強實驗教學意識，不僅僅局限于課堂教學。還可以通過在考試中增加實驗部分的分值，來增強學生的重視。每一次實驗前，學生都應該主動預習實驗操作過程，了解和理解實驗原理，規范操作程序，培養良好的實驗習慣和實際操作技巧。如在進行化學實驗制備氧氣時，教師應指導學生在實驗操作過程中，嚴格按照實驗程序選擇合適的實驗設備，嚴格遵守操作流程。明晰具體用什么裝置，什么制取方法，注意細節是什么。這樣才能在維護實驗室的教學秩序的同時，又給學生提供自主學習的機會，為化學實驗教學提供實踐條件。同時，通過實驗提升學生的學習興趣，提高教學效率。

結語

總之，就我國的鄉鎮教育現狀而言，“雙減政策”任重而道遠，但長遠來看，這一政策對初中化學教學的影響絕對是積極的。面對初中生的情況，教師要在不斷地思考和優化中提升教學水平，找到最適宜最高效的教學方法，才能優化教學效果，才能讓我國的教育面向未來。

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