小學數學信息化教學的探究

李成軍

摘要：在傳統的小學數學課堂，不少學生對于理解較為抽象的數學知識存在較大的困難，容易造成學生的挫敗感，降低學生的學習興趣和學習效率，而這又會進一步導致學生不能將注意力集中在學習上，出現逃避情緒，形成惡性循環。通過運用信息技術，可以較好地解決以上問題，降低學生的學習難度，激發并保護學生的學習興趣，幫助學生取得更好的數學學習成果。本文將從促進師生互動，組織游戲教學和聯系生活實際三個主要方面，對小學數學的信息化教學展開討論，以供參考。

關鍵詞：小學數學教學;信息化教學;小學數學教學探究

數學是小學教育的重要組成部分。通過學習數學知識，學生可以有效發展自己的思維能力，更靈活地運用數學知識解決實際問題。在當前的小學數學教學方法中，不少教師因為受傳統教學理念的影響比較大，所以對信息技術的應用不夠全面和深入，有時僅僅將先進技術作為展示數學知識的一種形式，沒有將信息技術的價值充分體現出來，導致教學中的某些瓶頸一直沒有被突破。因此，教師應該加強對小學數學信息化教學的研究與探索，深入開展教學改革，利用信息技術打造出與以往完全不同，更符合學生需求的小學數學課堂。

一、利用信息化手段促進師生互動

小學數學學科的良好教學效果必須建立在親密的師生關系和充分的師生互動之上。根據相關研究成果，學生的認知是在互動中完成的。如果教師只是如上文所說，用信息技術展示知識本身，沒有通過信息技術來促進師生互動，那么效果必然事倍功半。所以，教師應該利用小學生容易被信息技術吸引，同時信息技術又可以創造豐富課堂內容和形式的特點，為師生互動營造出更加友好的環境，嘗試將信息技術作為師生之間的橋梁乃至互動中的主體之一。只要良好的師生互動得以建立，信息技術的實際作用就有了充分發揮的堅實基礎。

例如，在學習辨認方向的時候，如果教師只是告訴學生一些基本的方法，然后讓學生進行反復練習，學生必然會缺少興趣，因為這只是一種機械記憶。同樣，有的教師在使用信息技術進行教學時，單純地將知識內容轉化為PPT或其他資源，有了一定的知識情境，但同樣是讓學生針對這些內容進行練習和記憶，學生的興趣仍然難以有效維持。教師可以嘗試制作互動視頻，視頻主題與學生比較熟悉的某些游戲相關，他們解決視頻中的問題就像是在玩游戲，要一步步“通關”，教師則為學生提供及時的指導。三方互動得以形成，效果得以提升。

2、利用信息化手段組織教學游戲

在上文的例子中，信息技術本質上仍然是在展示知識并為知識的應用創造機會。所以，信息技術應該被視為一種教學工具，而不是能夠包治百病，可以代替教師作用的靈丹妙藥，更不可能出現只要教師使用了信息技術進行教學，學生就一定能夠熱情萬丈，努力取得優秀學習成果的情況。教師應用信息技術的基礎仍然是對學生特點的判斷。而對于小學生來說，他們最喜歡的活動形式就是游戲。所以，教師可以通過信息技術組織教學游戲，在游戲中融入數學元素，讓信息技術成為豐富的游戲背景，乃至直接成為游戲的載體或對象。

仍以上文提到的“辨認方向”為例，教師可以組織這樣一個游戲。首先制作一段微課視頻，視頻的主題和內容是“探險”。學生要根據視頻內容的走向判斷方向。比如視頻內容提出下一步要向東走，否則就會掉入陷阱，“探險”失敗，那么學生應該馬上用手指向東方。如果出錯或者反應速度比較慢，就會被判斷為掉入陷阱，不能再繼續參與游戲。最后看有哪些同學能夠成功完成“探險”。這樣的游戲充分利用了信息技術能夠提供視覺直觀素材的特點，可以很好地激發學生的興趣，讓學生積極參與到對知識的鞏固和應用中。

3、利用信息化手段聯系生活實際

生活化教學是我國教育領域一直存在的一種教育思想，比如陶行知先生的“生活即教育”理念。在以往的小學數學教學工作中，為了幫助學生理解，促進學生對知識的實踐應用，教師也比較注意在課堂上應用生活素材。但因為當代小學生之間的差異比較大，社會生活又在發生著劇烈的變化，通過傳統的語言構建方式很難將較為豐富的生活場景呈現在課堂上。通過信息技術，則可以讓教師以更加方便的方式，在短時間內創造出能夠對小學生產生普遍影響的典型生活情境，從而將數學知識和生活實際聯系起來。

例如，在學習“旋轉、平移和軸對稱”時，教師可以使用信息技術為學生展示生活中的各種事物來幫助學生理解。比如大家比較熟悉的玩具，當地較為知名的建筑物，或者日常生活中的常見物品，等等。這樣就可以很好地適應學生的不同需要。在展示的過程中，還可以分為兩個部分。第一個部分是展示和講解，即在展示生活事物的同時，指出其中有哪些圖形元素符合旋轉、平移和軸對稱的特點;第二個部分則是展示與探索，由學生搶答，模仿前一部分的樣子對圖形進行判斷。最后搶答得分最多的同學獲勝，可以得到教師的獎勵。

總之，在信息技術已經逐漸在教學工作中普及的今天，教師應該將其充分利用起來，不斷創新教學方法，為小學生創造出更加豐富多彩的數學課堂，推動學生在數學學科核心素養方面的持續成長。

參考文獻：

[1]嚴雪鋒. 小學數學信息化教學研究[J]. 科學咨詢， 2020（49）：1.

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