論賞識教育在初中英語教學中的應用

雷金秀

摘要：隨著教育行業的不斷發展，教育方式也在不斷地發生著轉變，學生的情感在課程進行中的作用受到了諸多教師與學者的關注，并發揮著越來越重要的作用。而初中教育又是學生學習觀念成型的關鍵時期，注重這一時期學生的情感與教學的配合，對于學生之后的學習生涯有著至關重要的影響。而根據資料調查與實地考察后發現，"賞識教育"在這一方面有著極為顯著的效果。將賞識教育應用于初中英語教學能夠有效地改善傳統授課模式下的諸多問題，在提高課堂質量與效率、激發學生的學習熱情等方面有著極為重要的作用。本文將從融入賞識教育的重要性以及具體的實施措施這兩個方面對賞識教育在初中英語教學中的應用展開深入探究。

關鍵詞：賞識教育;初中英語

引言

初中是學生學習觀念的成型階段，其對與學科的感受以及自身的情緒都會對學習觀念產生深遠的影響，而在傳統的初中英語教育中，單一的授課方式、枯燥的教學內容以及過于重視成績等因素會降低學生的學習熱情與學習興趣，嚴重時甚至會有厭惡的不良情緒產生，嚴重影響授課的質量。而"賞識教育"通過多種方式激發學生的積極性與自主性，讓其參與到教學過程中，教師針對其表現加以鼓勵與嘉獎，學生得到了教師的認可，進而逐漸激發出其學習熱情，提高授課質量，促進初中英語教育的順利進行。

一、融入賞識教育的重要性

1.轉變教師觀念，豐富授課形式

我國教育行業受傳統的應試教育影響深遠，因此有相當一部分的初中英語教師在授課時往往還是以傳統的授課觀念進行課程教學，課程形式較為單一，內容講解也十分枯燥，并且過于重視成績，忽視了學生的內心需求，降低了授課效率，極大地打擊了學生的學習熱情與積極性。而賞識教育是一種新型的教育理念，其內容更加符合新課改的教學要求與學生的內心需求，強調學生在課堂中的參與程度，并重視學生的情緒在教學中的作用，因此，教師在授課時也會在潛移默化中逐漸轉變自己的教學觀念，同時為了讓學生真正參與到課堂中，也需要通過諸如：獎勵問答、角色扮演等形式的加入，授課形式也得以豐富起來。

2.激發學生的學習興趣

英語本身是一門外國語言，本身對于中國學生來說接收就極為困難，加之小學英語講述的知識過于淺薄，更是加大了學生在初中階段的英語接收難度。受其影響，學生很難對英語課堂提起興趣，同時不時出現的錯誤更是會讓學生產生自我懷疑或喪失信心。而傳統教育又對學生的情緒變化缺乏良好的解決手段，進而嚴重影響課程的順利進行。賞識教育卻可以通過對學生行為的鼓勵與嘉獎令其重拾信心，喚起其學習動力，并在潛移默化中培養出學生對于英語學科的興趣。教師對學生的鼓勵要分兩個方面，一是對表現良好或是回答正確的學生給予鼓勵，肯定其成績，同時也要對表現較差但認真努力的學生予以鼓勵，肯定其自身的努力，鼓勵其繼續加油。

二、具體的實施措施

1.和諧的師生關系是賞識教育的基礎

賞識教育本身依賴于教師對學生的評價，為此，教師必須積極與學生溝通和交流，了解學生的實際情況，從而營造和諧的師生關系。傳統教學思想下，教師與學生之間是知識傳遞者和知識接受者之間的關系，這樣的關系層次缺乏情感的連接，不利于賞識教育的開展。因此教師應當重視營造和諧的師生關系，借助良好的情感基礎，確保學生能夠接受教師的賞識教育，調動學生的學習熱情。和諧的師生關系，一方面源自于教師專業的英語技能，能夠在課堂中通過風趣幽默的語言講解英語知識，幫助學生解決英語學習中遇到的問題。另一方面教師也要重視課外時間與學生的相互了解，通過談話交流的方式了解學生的興趣愛好。在和諧的師生關系支撐下，賞識教育才能真正發揮價值。

2.合理創設情景，豐富授課形式

賞識教育要求教師要重視學生自身的能動性與巨大的潛能，讓學生親自參與到課堂進行中，并對其行為進行鼓勵與嘉獎。為此，教師必須提供學生能夠參與到教學中的方法，為學生提供良好的前提條件。因此，教師需要對課程有一個科學合理的安排，根據所講述的內容合理地創設情景，向學生提供充份的自我發揮的空間與時間。例如：在講述有關貨幣關系或是衣服、工具等商場有售的事物時，可以虛擬一個商場的環境，挑選學生進行售貨員與購買者的角色扮演，設計好簡單的英語臺詞，令雙方進行對話練習，并在表演結束后及時給予學生鼓勵。這樣既豐富了授課形式，調動了課堂氛圍與學生的興趣，又加深了學生對于所學知識的掌握程度，并鍛煉了其口語表達的能力。同時也教師與同學的鼓勵之中增強自身的自信心，對于其之后的學習與生活都會產生極為有利的深遠影響。

3.重視學生差異，一視同仁地進行"賞識"

在實際授課中，教師要清楚的認識到自己所面對的并非是個體學生，而是全班的學生，教師在授課要一視同仁的進行"賞識教育"，要意識到學生自身之間存在的巨大個性差異。因此，教師要因人而異的實施"賞識教育"，不可死板的按照成績給予鼓勵與嘉獎。從多個角度、全方面地對學生的行為進行分析，發現其中的閃光點，并以此作為依據給予鼓勵與嘉獎，例如：一些同學雖然在記憶力方面有所欠缺，但他的口語表達能力很好，并且當眾表演時極為自然;一些同學雖然成績并不理想，但學習時極為刻苦、認真;一些同學記憶力很好等等，身為教師，要發現學生的閃光點，肯定其閃光點，激發出他的學習熱情，進而能夠在學習中不斷增強自己的長處，彌補自身的短板，更好地進行英語的學習。

4.選擇恰當的賞識教育時機

在初中英語教學課堂，教師必須把握好賞識的時機，發掘學生身上的閃光點，并進行及時的表揚，讓學生感受到教師對他們的關注，這樣一來，學生能夠以更加飽滿的熱情投入初中英語學習。為了將賞識教育落到實處，教師在設計課堂互動問題時，必須考慮到學生的整體情況，設計具有不同梯度的英語問題，確保學生能夠解決問題，從而制造賞識教育的時機。具有一定難度梯度的英語問題能夠吸引所有學生參與，當學生在解決問題之后，教師應當抓住學生的優點，從具體的表現出發進行贊賞，不能吝嗇積極的評價。此外，教師還應注重賞識教育和批評教育的有機結合，除了對學習能力進行評價之外，還應關注學生的學習態度，當學生因學習態度不端正而導致無法解決英語學習問題時，教師應當果斷地進行批評教育，指出學生存在的不足，從而凸顯賞識教育的價值。

結語

"賞識教育"作為一種新興的教育觀念，更加符合現如今的教學需求與學生的內心需求。教師要清楚地認識到賞識教育融入初中英語教學中的重大意義，并針對這一問題做出實際的教學改革，向學生提供更好的教學環境，促進初中英語的發展以及學生知識水平的提高。

參考文獻：

[1]朱泉.論賞識教育在初中英語教學中的應用[J].文存閱刊，2018，（19）：98.