信息技術在小學語文教學中的優化策略

龔海燕

摘要：以往的小學語文教學中存在著一個極其普遍的現象，即部分教師往往將多媒體、互聯網等現代化教學設備、技術作為擺設”，采用“口述+板書”的形式教學，導致整體教學氣氛過于沉悶，在此環境下，學生的學習興趣和積極性得不到全方位的調動，最終影響到整體的教學效果。在信息時代來臨的今天，教師可以將信息技術引入課堂教學之中，這不僅有利于教學活動的高效開展，還能夠有效鍛煉學生的思維能力，讓整體教學效果更加理想。那么，在實際的小學語文課堂教學中，教師應當如何發揮信息技術的優勢，強化語文教學實效呢？

關鍵詞：小學語文;信息技術;優化策略

信息技術的應用不僅讓教師具有更高的專業水平，還使教學富有豐厚底蘊，內容更為多彩，形式更多樣，突破傳統模式，打造現代教學模式，以學生為中心，激發學生興趣，拓寬學生視野，切實提高了教學質量。

一、信息技術在小學語文教學中的實踐意義

信息技術在小學語文教學中的實踐，對學生的學習和成長具有極其積極的現實意義。具體體現在以下方面。

（一）有利于提高學生的學習興趣

在以往的小學語文課堂上，教師往往占據了課堂教學的主體地位，學生處于被動學習的狀態。長期處于這種模式下，學生的主觀能動性無法得到有效發揮，學習興趣也會受到影響。而隨著信息技術的融入，教師可以借助信息化設備為學生展示一些直觀、生動的圖片和視頻，讓原本生硬、抽象的內容變得更加有趣、具體，這樣學生不但會更加愿意融入語文課堂，還能更好地理解和掌握課堂所學內容，對于整體教學質量的提升具有較為積極的現實意義。

（二）有利于開闊學生學習視野

正所謂“學無止境”，作為學生成長道路上的引路人，教師應當深刻認識到一點，除了基礎知識的教學以外，還有必要進行課外知識的引申，幫助學生了解、掌握更多的知識。這樣學生課外學習時就會更加容易，對于學生的學習和成長是十分有利的。但是就實際教學情況來看，由于受到時間、資源等方面的限制，部分教師并未充分重視知識的延伸與拓展。而隨著信息技術的引入，教師可以結合學生的身心特點和學習需求，從互聯網等渠道搜集一些有價值的學習資源，并且將其分享給學生，這樣就能夠有效開拓學生的視野，增長學生的見識，使學生形成良好的儲備知識的意識和能力。

（三）有利于提高學生語文素養

在核心素養理念愈加深入人心的背景下，學生語文素養的培養成了廣大教學工作者重點探究的課題。信息技術的融入能夠為這項任務創造良好的條件，在具體教學中，教師可以將信息技術與情境教學法有機融合，以此發散學生的思維，引導學生主動思考、探究、解答問題，從而提高學生的問題解決能力。此外，教師還可以借助信息技術拋出具有探討意義的話題，讓學生參與到交流互動當中，并在這個過程中積累豐富的知識、經驗，使學生的語文應用能力得到有效提升，最終做到學以致用。總體而言，只要教師科學、巧妙地應用信息技術，就能夠給學生創造全方位提升的平臺，以此促進學生語文素養的形成與發展。

二、信息技術在小學語文教學中的實踐策略

（一）直觀形象，激發興趣

在小學語文教學中，利用信息技術手段來不斷豐富教學形式，向學生呈現一個多彩多姿的視覺畫面，并且在與教學內容的融合中激發學生的學習興趣，從而使學生對知識加深理解。興趣是最好的老師，也是學生學習的原動力，語文教學中，一些文本內容單憑教師的講解或想象學生不能完全對知識加以了解。而借助信息化的手段，利用多媒體來制作課件，則讓學生的眼前呈現有關教學內容的各種畫面，音響、視頻等功能俱全，進入一個有聲有色的教學情境中，學生學習興趣被激發，同時注意力也被集中。

（二）化難為易，突破重點

在小學語文課堂中常常會遇到一些難以解決的問題，或者是一些重點問題，通過將教學內容與信息技術相結合，突破這一重難點，從而讓學習更為深入，同時還引發學生在直觀、具體、形象的教學中產生積極的探究欲望，對教學的重點與難點做到真正的理解，同時也能：將知識融會貫通。

（三）巧用信息技術，強化課程整合

信息技術的有效應用，能夠強化語文課程與其他課程之間的有機整合，不僅可以優化課堂教學的形式，還能夠讓學生的學習視野更加開闊，幫助學生獲得更加豐富的知識儲備。在正式教學時，教師不僅可以完成本課程的教學，還能夠適當引申出其他課程的知識，以此打破傳統的教學形式，讓信息技術真正起到“錦上添花”的作用。如涉及與“誠信”這一主題相關的內容時，教師就可以引申出思想與品德這一課程的內容，讓學生在掌握語文知識的同時，促進個人正確思想品質、道德意識的形成。在講授拼音有關的內容時，教師可以借助信息技術展示英語中的字母，讓學生在比對、分析中加深記憶，體會學科之間的聯系。

總之，信息技術在小學語文教學中的實踐，有利于提高學生的學習興趣，開闊學生的學習視野，提高學生的語文素養。教學工作者應當與時俱進，緊跟時代步伐，對課堂教學的理念和手段進行革新、優化，努力為學生營造一個高質量的語文課堂。信息技術已經得到了廣泛認可和推崇，教師有必要找出其與語文教學之間的契合點，并采取切實可行的策略促進二者的有機融合。教師可以從“巧用信息技術，激發學生興趣“”巧用信息技術，突破教學難點”“巧用信息技術，轉變教學模式”巧用信息技術，強化課程整合”四個方面入手，吸引學生積極、自主地參與語文的學習、探究，提高學生的學習熱情和參與度，促進語文教學目標的順利達成。

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