淺談自然拼讀法在小學英語教學中的運用

伍水連

摘要：經過大量實踐調查研究表明，自然拼讀法與我國漢語拼讀存在一定的相似性，針對于剛剛接觸英語知識學生的小學生而言，自然拼讀教學法的應用，能夠帶給學生熟悉感，幫助學生緩解畏難的學習情緒。自然拼讀法就是通過對字母與字母組合形式的學習，將英語詞匯正確的讀出來，它的有效應用，能夠幫助更好的理解掌握英語詞匯，為學生后續英語知識學習奠定的堅實的基礎。本篇文章基于小學英語教學，對自然拼讀法的應用展開深入的探討分析，并對此提出相應具體的教學策略。

關鍵詞：小學英語;自然拼讀;可行性;策略探究

引言：在小學英語課堂中，教師應當從學生主體出發，根據學生現階段實際學習情況，積極構建一系列多元化、豐富化、趣味化的自然拼讀活動。有效轉變傳統英語課堂枯燥、單一的教學模式，帶給學生全新的英語學習體驗。

一、自然拼讀法在小學英語教學中應用可行性分析

英語作為小學教學的重要課程之一，對學生個人發展起著十分重要的作用。英語作為一門語言性學科，在課堂中不僅僅是帶領學生理解掌握基礎知識內容這樣簡單，更重要的是引導學生講英語，培養學生的口語表達能力。傳統課程中死記硬背的方式，已然不適應新時代英語教學的需求，學生不能通過死記硬背的方式來學習英語，更重要的是能夠理解掌握英語知識內容，自然拼讀法就是一種十分有效的教學方法。所謂自然拼讀法，就是學生學習二十六個英文字母以及字母之間的組合在單詞中的發音規則，建立起發音的規律，讓學生在輕松愉悅的氛圍當中學習英語。自然拼讀法，對于英語的初學者是非常奏效的，如果掌握得比較扎實，能夠輕松地拼讀出超過百分之六十的英語單詞。如此對于小學生的英語學習是非常有幫助的。自然拼讀法經過一段時間的實踐后，在我國小學英語教學當中，實現了十分良好的作用。

二、自然拼讀法在小學英語教學中的運用策略

（一）構建趣味化的自然拼讀活動

在傳統英語教學過程中，學生普遍認為音標與語音學習是十分枯燥的，針對于小學階段學生活潑好動的特點，理論性的知識會給學生學習帶來枯燥感。針對這一問題，教師就要積極構建趣味化的教學活動，有效激發學生的學習興趣。

例如，若想實現學生自然拼讀能力的提升，教師就要循序漸進的引導學生掌握自然拼讀的基本知識內容，首先就是從基本的單詞發音出發。教師可以帶領同學們通過趣味歌謠以及動作，幫助學生更好的理解記憶發音。如“s”小蛇吐舌s，s，s;“a”大聲呼喊a，a，a;“p”吹滅蠟燭p，p，p;“h”舉杯喝水h，h，h。學生一邊念這個歌謠，可以一邊做出相應的動作。進行大聲呼喊時，同學們將手放在嘴邊，身體往前傾，每一位學生都根據自己的理解做出了相應的動作。如此一來在趣味化的學習過程中，學生理解掌握的更加牢固快速。學生內心自然不會產生畏難情緒，還會對其學習產生一定的期待。如此循序漸進的引導學生掌握英語自然拼讀法，學生后續對于英語詞匯的自然拼讀就能更加的準確清晰，可謂是一舉多得。

（二）構建多元化自然拼讀活動

通過前期趣味化的字母音教學活動后，教師就要有計劃有目標的組織學生開展一些拼讀教學活動了。拼讀是學生見詞讀音能力提升的重要組成部分。在這一階段教師就要積極構建多元化的教學活動，有效的自然拼讀教學，對學生日后口語能力以及閱讀能力的提升，都能起到很大的幫助。

例如，教師要遵循循序漸進的教學原則，由淺入深的培養學生英語詞匯的自然拼讀能力。首先可以由單個的字母，轉換成為結合的字母，如s-a-sa，a-n-an，e-n-en，i-n-in 等。隨后在根據學生的實際學習情況，循序漸進的增添一些字母，如s-a-t-sat，t-a-g-tag，s-i-t-sit，t-o-p-top、s-u-n-sun。在每堂課程當中，面對一些陌生的英語詞匯，教師都可以鼓勵同學們進行自然拼讀。在初期階段，學生并不一定完全能拼讀正確詞匯的讀音，但是教師不能因此否定學生，而是要給予學生鼓勵，如此經過一段時間訓練后，學生就能拼讀正確英語詞匯了。除此之外，教師還可以與同學們共同制作英語字母讀音卡片，可以將其粘貼在班級墻壁當中，每天教師也可以在黑板上寫上兩三個新的英語詞匯，讓同學們進行拼讀，引導學生養成良好的學習習慣。

（三）將拼讀與拼寫有效融合

自然拼讀與拼寫之間有著十分緊密的聯系，拼讀是學生能夠根據給定的英語詞匯，讀準發音，拼寫就是根據英語詞匯發音，將其正確書寫下來。二者之間有著十分緊密的聯系，相輔相成，一個能力的提升，就能促進另一個能力的發展。因此在小學英語教學當中，教師要將拼讀與拼寫緊密聯系在一起，如此一來無論是學生讀詞匯，還是記憶詞匯，都會變得十分輕松高效。

例如，在初期階段教師可以以自然拼讀教學為主，面對教材文章內新的詞匯內容，教師鼓勵同學們自己嘗試進行拼讀。當學生具備一定的自然拼讀能力后，就可以適當的開展拼寫活動。首先教師可以用較慢的語速說出一個英語單詞，重復三遍，保證學生能夠聽清楚單詞當中的每一個音。隨后就是用提問的方式，讓同學們辨別出單詞當中所含有的音，如詞匯中的第一個音是什么，應該是哪個字母……最后，就是讓同學們自己進行拼讀，學生對于詞匯聲音理解程度不同，所寫出來的單詞有可能存在差異。在前半階段學生不能完全拼寫正確是可以理解的，只要通過教師堅持不懈的訓練，以及學生不斷的學習，無論是自然拼讀能力還是自然拼寫的能力都會大幅度提升。

結束語：總而言之，小學生在學習英語之初就掌握了自然拼讀法規則，加上適當的練習，使學生遇到生詞的時候就可以讀準詞音，提高了學生的聽說能力，這為學生將來的學習奠定了堅實的基礎，大大提高了學生的學習效率。因此通過自然拼讀法來培養學生的拼讀、拼寫以及閱讀能力是非常有效而且必不可少的。

參考文獻：

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