信息化助力提高初中英語集體備課效率探討

李宏媚

摘 要：在集體備課的實施中，讓教師能夠輕松的理清知識的脈絡。可是，目前大部分學校都缺乏對備課的重視，進而導致其教學效果并不顯著。伴隨著信息技術廣泛的應用于教學領域中，讓集體備課得到了有效的落實。本文針對初中英語教學中的集體備課進行了相應的研究。

關鍵詞：初中英語;集體備課;教學探究

引言

在初中英語教學中，教師需要對教學方法進行不斷的優化，讓學生能夠真正的掌握知識，進而取得學習的進步。所以，在開展新課程前，教師可以先進行集體備課，在此環節中，教師能夠充分的理清教學思路，并抓住學生的特點，然后以學生為根本制定教學方案，將英語知識以良好的方法傳達給學生，推動學生收獲充分的知識和學習樂趣。在信息時代的環境中，教師組織集體備課，讓教學資源得到不斷的豐富，進而推進教學方法的有效更新，讓集體備課的效率得到更好的體現。

1集體備課中的問題和優勢

集體備課是新時期教育發展的重要體現，在教學的工作中涵蓋著多項教學內容，集體備課針對教師而言是一種極大的挑戰，需要教師具備著極高的業務能力。不但要掌握集體備課的內涵，還需要對其問題和優勢進行全面的了解。

1.1問題

其一，教師缺乏積極的態度，這讓集體備課只流于表面，而教師對其價值沒有進行充分的認識，讓理論與實際相脫節，進而很難將理論教學的價值突出的體現出來[1]。其次，組織者并沒有協調好整體與個體的聯系，很難提升教學進度。其三，目前的集體備課時常出現直接搬用他人成果的情況，如此很難提升教學效率，不能更好的開展教學活動。

1.2優勢

關于集體備課，是由多名教師構成的一個小組，在小組中教師各盡所職，團結協作，一起制定教學方案，進而讓教學的實效性進一步增強。教師在課本內容的基礎上理清其中的重要知識點以及疑難問題，可是單憑教師本身的力量是不足的，而通過集體備課，不同教師能夠彼此取經，更好的理清知識的脈絡。教師將自己的優勢都充分的發揮出來，吸取他人的意見，進而不斷的增強自身的教學能力而受到了學生的充分肯定，在學生學習的過程中更好的為學生指明方向，推動教學工作順利的進行。

2信息化背景下初中英語集體備課的有效對策

2.1教師提升認知，將備課工作落實到位

關于集體備課對于開展教學活動而言有著巨大的意義。過去的初中英語教學，大部分教師都沒有做好課前備課準備，在進行教學時完全對照著課本內容，這讓學生感到英語知識的學習毫無樂趣[2]。即便是有的教師進行了課前備課，可是并沒有將此項工作做到位，不能夠把握住重要的知識點，如此的備課很難體現效果。因此，教師若想提升教學效率，就需要采取集體備課的方式，此種方法具有綜合性的特點，在此方法的實施中包括如下內容：明確教學目標、研究學生的學習情況、設計教學方案、將課本內容進行劃分、對備課內容進行審核、進行教學反饋、采集信息等等。如此教師就需要打破固有的教學方式，并以學生為中心，教師充分的掌握教學內容和學生的情況，教師通過利用該方法，更好的實現了教學效果。

2.2轉變教學觀念

在信息時代的背景下，教師在進行集體備課的過程中，必須轉變自己的教學理念，讓學生感受到學習知識的樂趣，并以學生的個性和特點為根本。首先教師應熟練的掌握教材內容，研究出貼合于學生的教學模式，吸引學生都能夠進入學習的狀態，進而設計出優秀的教學方案，將集體備課的效果更大程度的發揮出來。比如，人教版《義務教育教科書·初中英語》七年級下冊“Can you pay the guitar？”的學習中，教師在進行集體備課時，將信息技術融于其中，對于本節課的相關單詞和語法知識，教師可以設計動畫短片的環節，進而在實際開展教學中增進學生對知識的掌握，如此將學生的興趣極大程度的調動了起來，同時體現了教學方案的科學性。另外還需要科學的規劃好時間，讓課堂教學的有效性進一步提升。

2.3完善課堂結構

隨著信息技術的快速的發展，教師在進行集體備課的過程中，可以將信息技術充分的利用起來，進而為學生搜集大量的學習資源，然后將其應用到教學設計中，從而更好的完善課堂結構。比如在學習人教版《義務教育教科書·初中英語》八年級下冊“An old man tired to move the mountains”這一節課時，教師利用網絡搜集相關的學習資源，然后在為學生制作成教學課件，在課堂教學中以新課程導入的方式呈現給學生，如此讓學生足夠的掌握了新知識，并且提升了對知識的學習熱情[3]。另外，教師在進行集體備課的過程中，還需要將新知識與學習過的知識進行有效的連接，讓知識形成網絡，讓學生所學習的知識逐漸形成一個完整系統，如此為以后的學習打下穩固的根基，讓學生樹立端正了學習態度。由此可見，教師要通過集體備課不斷的完善課堂結構，讓教學的有效性足夠的體現，促進學生充分的學習知識。并且英語教師還需要在這個過程中進行不斷的思考，優化集體備課方法，能夠認識到自己的欠缺和優點，進而讓集體備課的教學效果得到充分的體現。

結語

綜上所述，在信息時代的發展中，集體備課模式被應用到現代化教育中。在初中英語教學中，教師組織集體備課活動，進一步增強了教學的效果，教師相互間達成合作，一起探討教學對策，讓教學交流不斷的提升。所以，教師就應該將集體備課的優勢加以充分的運用，讓學生通過英語課堂獲取更多的知識。

參考文獻

[1]孫耿珍基于區域集體備課下初中英語《考綱》話題復習教學的實踐探究[J]宿州教育學院學報，2018，21（3）;126-128.

[2]吳曉成，趙昱，丁薇應用創設巧復習，回歸質樸問初心：基于”2017年長春市九年級英語學科集體備課活動”的思考[J]英語教師，2017，17（19）;97 -98.

[3]楊雅琦.網絡背景下集體備課與傳統集體備課的對比研究一以翼課網在初中英語備課中的應用為例[J].英語教師.2018，18 .（10）：109-113.