“雙減”背景下如何讓語文課堂提質增效

李永興

摘要：隨著“雙減”政策的不斷深入，對初中語文教學也提出了更高的要求，要求教師在減輕教學負擔的情況下保證學生的學習效率和學習質量，促進學生的語文核心素養和語文綜合能力。對于初中語文教學而言，學習的內容比較多，這就要求教師要采取有效的教學方法，保證初中語文課堂教學的高效性。本文以實際教學為背景，闡述在“雙減”政策背景下，提高初中語文課堂教學有效性的措施，供大家參考借鑒。

關鍵詞：構建;初中語文;高效課堂;教學效率

引言：

在“雙減”政策的背景下，要求教師在減少學生學習壓力的基礎上，保證學生的學習效率和學習質量。這就對初中語文教師提出了更高的要求，教師需要轉變傳統的教學理念和教學方法，結合學生的實際情況，創新教學方式和方法，重視學生對語言知識的積累，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性，讓學生積極參與到課堂教學活動當中來，進而提高學生的語文核心素養和語文綜合能力。

一、高效課堂的內涵及意義

（一）高效課堂的內涵

所謂的高效課堂，就是指教師要充分利用課堂教學時間，積極地展開與學生的互動，讓學生參與到教學活動當中來，進而保證學生的學習效率和學習質量。對于高效課堂而言，主要包含了以下兩個方面，第一，從教師的角度來講，不僅要完成既定的教學任務，還需要保證學生將所教授的知識全部吸收理解。第二，從學生的角度來講，學生能夠輕松地掌握教師所講授的知識，并且能夠實現靈活運用，實現學以致用的目標。

（二）初中語文構建高效課堂的重要意義

為了實現“雙減”政策的要求，教師要轉變傳統的教學方法和教學理念，通過創新教學方法的形式來激發學生的學習興趣，讓學生積極參與到課堂教學活動當中來，并對語文知識的學習產生濃厚的興趣。構建高效課堂的主要意義有以下幾個方面，第一，能夠高效地完成既定的教學任務。第二，能夠有效地提高學生的學習效率和學習質量，對于提高學生的升學率有著重要的意義和作用。第三，教師通過構建高效課堂的方式，能夠為學生營造輕松愉快的教學環境，融洽師生關系，對促進學生的語文核心素養和綜合能力有著重要的作用。

二、構建初中語文高效課堂，提升初中語文教學效率的措施

（一）科學的過渡形式

在初中語文教學過程中，教師要想構建高效語文課堂，需要教師精心地進行設計，科學地做好教學的銜接工作。在實際的教學過程中，教師要充分發揮學生作為教學主體的作用，教師則需要做好引導者的工作，巧妙地運用語言來引導學生的思路，讓學生迅速地進行到學習的狀態當中去。需要教師注意的是，在設計的過程中，過渡要緊湊，要環環相扣，通過制造懸念的方式來營造良好的教學氛圍，吸引學生的注意力，進而激發學生的探知欲和好奇心。例如，在學習人教版語文《皇帝的新裝》這節內容時，在教學過程中，教師就可以給學生設置一些問題，讓學生思考一下，為什么兩個騙子能夠欺騙成功，為什么只有一個小孩說出的事情的真相，這個故事看似十分好笑，但卻蘊含了深刻的道理，教師可以讓學生在完成閱讀的基礎上回答教師所提出的問題，學生之間可以采用小組為單位展開學習，讓學生在小組內互相交流互動，進而營造良好的教學氛圍，這樣一來，學生通過交流互動的方式，加深了對文章的認知和理解，有效地保證了學生的學習效率和學習質量，保證了初中語文課堂教學的高效性。

（二）鼓勵學生運用他們的想象力來激發他們的學習興趣

眾所周知，興趣是學生最好的老師，同時也是學生持續學習的源動力。基于此，在初中語文教學構成中，教師要采取行之有效的教學方法，激發學生的學習興趣，調動學生的積極性和主動性。這就需要教師對教學內容進行科學的設計，采用循序漸進的方式，環環相扣。在實際的教學過程中，教師可以通過創設教學情境的方式，引導學生進入情境當中來，讓學生切身感受，以此來激活學生的思維，讓學生展開想象力，大膽地展開交流。例如，在學習人教版語文《太空一日》這節內容時，教師就可以采用多媒體信息技術輔助教學的方式，為學生創設一個教學情境，讓學生展象想象，想象一下自己在太空中的一日，會遇到哪些的情景，會有哪些的新奇發現，讓學生整理一下自己的思路，結合目前我們所掌握的太空知識，讓學生在此基礎上展開想象。這樣一來，不僅符合學生的興趣愛好，同時也能夠對學生的語文思維進行有效地訓練，提高了學生的學習效率和學習質量，保證了初中語文課堂教學的高效性。

（三）依托課文創設教學問題，自主合作探究

與小學語文學習相比，初中語文知識更加注重語文知識的積累，基于此，在初中語文教學過程中，教師要有意識地培養學生的自主學習能力，激發學生的學習熱情，教師可以鼓勵學生形成學習小組，讓小組成員互相補充，互相啟發，互相督促，進而讓學生體會到語文學習帶來的樂趣和成就。例如，在學習人教版語文《大自然的語言》這節內容時，教師就可以鼓勵學生以小組為單位，收集整理關于大自然的語言，并且要對大自然的語言進行充分的描寫，這樣一來，學生在小組之內，做好詳細的劃分，當每個學生都完成自己的學習內容之后，再進行匯總，這樣一來，不僅有效地激發學生的主觀能動性，還有效地拓展了學生的知識面，讓學生學習更多的語文知識，為學生日后的語文學習奠定了堅實的基礎，同時也保證了初中語文課堂教學的高效性。

三、結束語

總而言之，在初中語文教學過程中，教師不僅要創新教學方法，同時還需要做好教學設計工作，激發學生的主觀能動性，激發學生的學習興趣，拓展學生的語文思維，只有這樣，才能有效地保證初中語文課堂教學的高效性。

參考文獻：

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