小學數學創新式教學理論研究

竇惠蘭

摘要：隨著國家科學技術的快速進步，對小學數學教學的需求不斷增加。因此，數學教師應該改變傳統的教學方法，以取代傳統的教學方法，創新教育在當今的技術時代變得越來越重要，數學教學的有效性因此成為關注的焦點。

關鍵詞：小學數學;創新教學;教學理論研究

提高小學數學教學的有效性是當前的一個重要課題，在同樣的數學教學條件下如何運用創新的教學方法。小學生很多以好奇心和興趣來決定是否集中注意力去學習，即使在小學數學難度不是很大，但是小學的數學是引導學生形成數學觀念的關鍵時刻，所以在數學教學中多使用創新的教學方法，以提高學生們的興趣和增加數學教育在小學教育的有效性。

一、小學數學課堂存在的問題

（一）學生缺乏對學習數學的主動性

小學生缺乏自控能力，完全依賴自己的興趣，無法長時間專注于自己不喜歡的東西。這就好比學生在課堂上，會經常集中不了注意力，因為孩子對老師講的數學知識不感興趣，孩子們在傳統的數學課堂上掌握知識是很難的。老師要利用正確的教學方法，告訴學生們數學理論不應該是枯燥的知識，應該多去引導學生們拓展知識。孩子們一旦集中注意力，他們就獲得了學習數學理論知識的能力。

（二）學生對數學知識缺乏應用性

數學課中的知識記憶和理解是數學的最低要求之一，普通學生幾乎只要課堂上認真聽課就可以做到這一點。然而，數學記憶和理解理論知識的應用是數學學習的重點和難點，這也是對數學更深刻的理解。然而，許多小學生面臨著數學知識應用方面差的問題，他們只理解數學知識的表面，只片面地學習數學，好像它們只是紙上談兵，沒有實際作用。

（三）對高科技計算機應用的不足

在當今高科技時代，計算機技術在教學中發揮著至關重要的作用，通過計算機技術進行教學可以大大提高學生對數學課堂的興趣。在許多課程教學中，數學教師會認為，計算機科學耽誤了學生的學習，尤其是對五年級的學生，在小升初的這個關鍵階段，一些教師覺得計算機教育會耽誤學生的學習，他們對計算機在教育中的價值沒有正確的認識，他們需要將創新教育與計算機結合起來。

二、小學數學創新教學理論的意義

教育不能只依賴于學生們配合不配合，還需要老師有創新和創新能力。創新對教育至關重要，數學老師要對數學理論有充分的認識，采用創新的教學方式激起學生對學習數學的興趣。創新教學可以增加學生的思考能力，學習更多的知識，給孩子更多的靈活性去思考。

三、小學數學理論生活化教學

（一）讓學生體會數學源于生活

數學來源于生活，生活就是數學。小學生的生活是簡單的，他們不能通過生活中類似的事情總結出規律。教師應該在平時的教育中與學生進行更多的交流，每當面對反映數學的生活情境時，引導學生發現和總結其中蘊含的規律，讓他們判斷這與數學中哪些知識相對應。他們可以通過這種方式幫助學生形成慣性思維，想到自己在一些生活中遇到的各種情境，充分意識到數學的幫助，他們可以不由自主的思考這在數學中是什么現象，把這種教育在數學教學后有助于學生以后的數學理論學習。

（二）教師要引導學生學會傾聽

為了讓學生學會傾聽，老師必須首先學會傾聽學生。許多學生的習慣可以找到他們老師的影子。老師們在課堂內外都特別關注言傳身教，做一個耐心、感興趣、專心地聽的老師。在小學年級，有一些學生語速非常慢，有些學生思路特別活躍，答非所問...不管學生說話怎樣，老師都要認真聽，不要在孩子說話的時候打斷或者做其他的事情。

學生在課堂上如何聽講？這對學生來說有些不清楚。老師要設置具體、實用、詳細的條件。我在講課中解釋過，“學會傾聽要五步”，即聽老師或老師發言人說的每一句話，在我腦子里沒有別的東西。二要耐心，不要插嘴，要聽完別人的話，再表達自己的意見。第三，當別人說話中出現錯誤時，要求學生學會評價同伴的發言，不重復他人的意見，把自己的意見建立在他人的發言基礎上，或者提出新的觀點;五聽別人說話不要盲目，要有選擇性，做到“說”“思”并重，共同促進。

（三）教師要善于引用生活情境

在課堂教育中，學生們往往會因為學習時間的長而昏昏欲睡，或者因為內容枯燥而導致效果不理想。教師要在日常生活中多獲取一些容易引入課堂的數學例子，讓抽象的知識變得可以理解，當然也可以舉出學生學習興趣的有趣例子。把概念放在生活情境中，把生活中的知識像往常一樣應用到我們的形象思維中，良好的教育和教學方法，使我在廣闊而直觀的社會生活中體驗到你會對抽象的數學有一種理解的欣快，久而久之，他們會欽佩數學，習慣應用數學解決生活中的問題。

四、總結

創新教育是一種旨在提高小學數學有效性的教育方法，是一種適合小學生特點的有針對性的教育方案。小學的孩子們不喜歡枯燥的課本，讓他們在玩耍中學習知識，可以產生意想不到的教育結果。為此我們正在進行創新的教育理論研究，增加孩子對數學的興趣，高科技的計算機技術要與現實生活相結合。與此同時，對數學興趣的增加會增強他們在這一領域的綜合能力，這在他們隨后的學習中將是非常有用的，甚至受益終生。

參考文獻：

[1]譚鳳娟. 關于小學數學創新式教學理論研究[J]. 明日， 2017（33）：1.

[2]胡歡. 現代教學理論下小學數學教學方式的創新研究[J]. 小學生（下旬刊）， 2019.