淺談初中語文課堂培養學生核心素養的教學

且沙色吾

摘要：隨著新課程教學改革的開展與深化，教師在開展教學時，就必須注意培養學生良好的核心素養，尤其是針對中學階段的學生，良好核心素養的培養必不可少。然而在現階段課堂與教學的實施中，所得到的效果都不甚理想，而影響初中學生核心素養形成的原因也很多，所以要求教師們利用合理的教學方法來克服上述問題，從而全面地提高初中學生的語文核心素養。

關鍵詞：初中階段;語文課堂;核心素養

引言：所謂培育學生的核心素養，主要是指教師在開展教育工作過程中，要以培育學生終身發展能力和適應社會經濟發展要求的基本能力為核心，以學生未來良性健康發展。這就需要教師在開展課堂教學過程中，不僅限于基礎知識，還必須培育學生的創造性思維能力和頑強學習毅力，以實現學生全面綜合健康發展。本章對中國現代初中語文教育的基本現狀問題做出了剖析，并在此基礎上，給出了有效的教學模式，以推動學生核心素養快速發展。

一、初中語文課堂教學現狀及問題分析

（一）教學方法相對滯后，核心素養訓練成效不足

在傳統教學方法中，教師往往把課堂的重心置于了現代文和文言文二個方面教學內容上，而在現代文和文言文課程中教師也往往僅僅對文字展開基本知識的講授，而在對于篇章句子構成的理解與剖析方面則相對欠缺，不過這些教學內容卻對于訓練學生分析問題與解決實際問題的能力有著十分關鍵的意義，這也是傳統教學方法容易忽視的內容。

（二）學生課堂地位不高，參與度也較低

在中國傳統的初中語文課程中，學生練習一般都是按照教師教學的任務進行展開。在課程教學中，學生的活躍積極度也不高，不能夠、不喜歡表現自己的思想與看法。因此高中學生們對初中語文課程教學最主要的目標就在于獲得良好的成果，但與此同時，由于學生們長期被動性地接觸語文課的基礎知識，漸漸地對語文課產生單調無聊，進而缺乏了教學的趣味，最后造成語文課堂學習效果的下降[1]。

（三）基礎課程不夠充實，學生的綜合能力欠缺

在中學語文課堂中，由于教材大多按照語文課本內容進行，將學生所了解的所有語文知識點都限制在教科書中，根本無法進行知識點內涵的拓寬與擴展，也就造成了學生的綜合能力欠缺。而由于現代新課程改革在教育中的日益深入，需要教師在組織課堂時，以課程規劃為引導，并結合課程目標，對課程加以篩選和精心設計，幫助學生在吸收書本知識的基礎上，掌握和學習課堂外知識，并在教學的過程中培養綜合能力。

二、在初中語文課堂培養學生核心素養的策略

1、開拓教學資源，提高學生學習興趣

語文與學生的實際生活密切相關，學生在日常生活中也會運用到許多語文課程中存在的知識點，因此教育者必須把課程與實際生活緊密結合在一起，讓學生在玩中學，同時教育工作者也必須全面掌握學生的興趣點，充分運用實際生活中的教育資源，充實課堂內涵，充分調動學生的學習積極性[2]。學好語文課必須積淀學生豐富的人文科學知識，教育工作者要想培養學生的學習興趣，就必須給學生創造豐富多彩的語文教學資源，把內容和課外資源整合在一起，并運用網絡信息技術把各類課程資源整合為PPT教學課程，以提高學生對課程的掌握和認識。因此，在介紹社戲這篇文章時，可以先給學生講述中國地方戲劇的特點，然后聯系與學生生活和文章創作有關的情景，讓學生們可以理解作家所要傳達的思想感情。同時通過課外讀物訓練學生的學習習慣，從而增加了學生的學習質量。學生們在接觸不同知識與文化理念的同時，也就會形成了自己的人文素質。同時還可以舉辦一些課外活動與社會調查，訓練學生的思維能力和社會考察能力。

多樣化教學，思考與實踐結合

在培育初中學生核心素養的背景下，教師必須把初中學生的整體成長視為教育核心。為能切實有效地達到這一教育目標，教師必須采用多種多樣的方式展開語文課堂教學，以便切實發揮好各種方式的效果。主要采用的方式包括如下多種：一，情景教學模式，主要運用多媒體信息技術展開話語活動，運用照片和錄像等手段來創設適宜的課堂環境，以充分調動學生的自主學習積極作用，進而指導學生發展獨立研究的行為，切實培養初中學生的實際自主學習能力;第二，小組協作學習方法，這種教學方式一般是教師在課堂上給出具體的課題，由學生通過小組協作的形式對課題展開具體的研究，使課題獲得具體的答案，這種教學方法的采用不但有助于培養中學畢業生良好的自主學習能力，而且可以真正培養學生的研究意識和解題能力。在教學《珠寶》時，首先教師應該把多媒體教學運用在課堂中，以錄像的形式讓學生們觀看評論，使其詳細掌握講述的知識點;接著讓學生以分組合作的形式展開學習，共同討論這篇文章的主體內涵、所運用的表現方式，以及這篇文章中需要表現的思想情感等知識點，通過討論之后，學生就能了解這篇文章的實際情況與發展趨勢，同時也能理解這篇文章中所要表現的核心思想。不但可以提升學生的課堂學習效果，還可以實現初中學生核心素養的養成。

注重德育結合，提高學生人格修養

在語文教育過程中，教育工作者進行課堂教學活動，需要對學生進行全面實施德育。由于學生都是中國社會主義道路的偉大建設者，正直的品德和仁愛的胸懷都是學生人文素質的良好表現，因此教育工作者就需要在教育實踐活動中給每個學生傳遞正能量，讓每個學生在潛移默化中形成更崇高的人格。同時教育者還要運用教學內容，對學生的思想和行為習慣加以指導[3]。比如在人與環境的課程中，教師首先就需要使學生明白人和自然環境之間的共生關系，使學生認識到良好的自然環境對人類的生存發展有著多大的影響。而學生也通過掌握該部分教學內容能夠形成一種使命感，從而產生環保的意識。

結束語：學生是教學活動的主體，在語文課堂教學中運用了現代化的教育技能與手段，鍛煉了學生聽、說、讀、寫的基礎。學生都是即將進入新社會的群體，學習了社會主義人文知識后，不但能夠提高學生的能力和社會發展水平，還可以培育學生的人文素養、審美感和愛國主義情感。

參考文獻：

[1]屠麗娜.初中語文課堂如何培養學生核心素養的教學探索[J].讀與寫（教育教學刊），2018（12）.

[2]雷建運.在初中語文課堂教學中培養學生的語文核心素養[J].教育界，2017（19）.

[3]羅德輝.初中語文核心素養與課堂教學改革創新探討[J].新教育時代電子雜志（學生版），2016（46）.