淺析高中物理教學中學生自主學習能力的培養策略

陳笑之

摘要：不斷的教育改革對教師教學提出了新的要求，教師應以學生為中心，培養學生的積極性和學習新知識的愿望與探索能力。高中物理知識點廣泛，教學困難，是學生學習起來覺得比較難的一門學科。因此，高中物理教師在教學過程中應重視學生的自主學習能力，培養學生的主動學習動機。

關鍵詞：高中物理;課堂教學;自主學習能力;策略

我國新課程改革強調學生要全面發展，高中教師要提升教學效果，提高學生的學習積極性，就要轉變教學思路和方法，激發學生的學習興趣。高中物理知識較為抽象，學生通常較難理解知識的內涵以及在實際問題中的應用，影響學習積極性。高中物理教師要以提升學生綜合素質為基礎，在教學中采用多種教學方法，增強學生的動手實驗能力，同時還要組織討論，讓學生們積極思考問題，培養學生發散性思維，進一步提高學生的自主學習意識與能力。

一、高中物理學習現狀

（一）學生物理學習興趣有待提高

教師通過多種途徑對本校及周圍高中學校學生在物理學科方面的學習興趣進行了問卷調查，結果發現半數以上的學生對于高中物理并沒有太大的學習興趣，其中多數學生認為高中物理學習是十分枯燥的。造成此現象的主要原因是應試教育及物理學科的基本屬性，很多學生在物理學習過程中不能正確理解物理知識，導致其物理成績并不理想，久而久之，學生對于高中物理的學習興趣逐漸消失。

（二）學生沒有養成良好的物理學習習慣

現階段，很多學生沒有養成良好的物理學習習慣，例如課程結束以后并沒有對下一節要講述的內容進行預習的習慣，總是日復一日地接受來自教師的講解，習慣了在教學過程中處于被動地位。另外，在課堂上遇到難以解決的問題或難以理解的知識點也不主動向教師提問，不具備獨立思考的能力，不主動對遇到的問題進行解決。

（三）學生自主學習方法的科學程度有待提升

就學生本身而言，大多數學生希望在物理方面取得好成績，但由于教師授課速度的加快，學生對于物理知識理解的連貫程度不斷降低。隨著教師授課內容的不斷增加，學生堆積的物理問題也不斷累積，逐漸失去了學習物理的信心，同時也無法找到科學的學習方法。

二、高中物理教學中學生自主學習能力的培養策略

（一）加強課前導讀的指導，為學生奠定自主學習的基礎

我們陜北地區的學生，一般學習基礎都比較弱，對知識的接受能力也相對較低，而且加上物理學科本身就是一門抽象性和邏輯性都極強的學科，若是采用對學生進行滿堂灌的講解方式，學生在短時間內肯定難以理解和掌握。因此，我們有必要讓學生進行課前預習，并對學生的預習過程加以正確指導，從而幫助學生奠定自主學習的基礎，逐步提高學生的自主學習能力。

如在學習必修一中“摩擦力”這節內容時，我就為學生設計出了以下導學案：（1）靜摩擦力和滑動摩擦力的定義是什么？二者有什么區別？（2）只要兩個物體接觸，就會有摩擦力嗎？產生摩擦力究竟需要什么條件？（3）靜摩擦力和滑動摩擦力的大小與哪些因素有關？（4）應該如何判定靜摩擦力和滑動摩擦力的方向？然后，讓學生通過自主閱讀課本教材，對這些問題進行自主探究，并總結出正確答案。這樣，學生通過對我所列的導學提綱進行自主預習，就對本節內容有了大致了解，在具體聽課過程中，就能減小學生聽課的難度，能夠提高學生的學習效率，同時也培養了學生的課前預習能力，為學生的自主學習奠定了良好的基礎。

（二）實施小組合作學習模式，創造自主學習有利條件

小組合作學習，是實現學生自主學習的一種有效形式，所以，在進行某一物理知識點的教學時，我們就可讓班里學生以分組的方式，對這一知識點進行自主研究和探索，從而激發學生的自主學習熱情，為學生自主學習能力的培養創造有利條件。

如在學習必修二中“宇宙航行”這節內容時，我就將班里學生進行了分組，讓學生以組為單位，對本節內容進行自主探索，如要求他們通過閱讀課本或者是利用網絡技術查閱有關牛頓對發射人造衛星的理論設想，人類航天事業的發展史，神舟五號、六號、到十二號等載人飛船的發射和運行情況等，然后將查閱到的資料進行歸納整理。課堂上，各個小組對整理的資料進行分享、交流。這樣，我通過采取小組合作學習模式，一方面調動了學生的學習積極性，為學生自主學習能力的培養創造了有利條件，另一方面使學生對我國的航天事業有了更為深入的了解，滲透了愛國主義教育，能夠促使學生樹立獻身科學的人生觀和價值觀。

（三）將生活元素滲入物理教學中，激發學生自主學習的動機

物理，一直是學生最恐懼和畏懼的學科，因為大多數物理老師在教學這門課時，常常只進行抽象的定理和原理說教，忽略了它與現實生活之間的聯系，因此它在很多學生心里留下了枯燥、無味的印象，根本對物理產生不了興趣。所以，作為一名高中物理教師，我們可在教學過程中將生活元素恰當、合理地滲入其中，讓學生意識到物理對現實生活所具有的意義和作用，從而使學生產生自主學習的良好動機，為培養學生的自主學習能力打下堅實的基礎。

比如，在學習必修二中《生活中的圓周運動》這部分知識時，我就對學生說：“同學們，你們平時在電視上都看過自行車車賽吧（播放一段自行車車賽的是視頻），根據這段視頻，你們有沒有注意到，自行車在通過彎道時都是向內側傾斜的，那么這么做的目的是什么？賽場有什么特點嗎？還有，火車在通過彎道時，如何讓它在不減速的情況下，確保它的安全呢？”如此與生活接近的問題，立即引起學生的注意力，激起了他們自主學習的動力，從而使他們迅速投入對這些問題的研究和探索中，為實現學生的自主學習奠定了良好的基礎。

三、結語

在新課改標準下，高中物理課堂教學愈發重視培養學生的自主學習能力。所以在實際教學中教師應該尊重學生的主體地位，改變傳統的教學模式與教學觀念，制定符合新時期的教學計劃與教學內容。讓學生通過學習物理知識，培養學生核心素養，建立正確的價值觀念。

參考文獻：

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