雙減為引，提高小學語文課堂教學有效性

周芹先

摘要：小學生年齡相對較小，性格好玩好動，自主學習能力較差。而隨著課后輔導的取締，如果不提高課堂教學效率，班級里面的兩極分化就會愈發嚴重，因此提高課堂教學效率成為了刻不容緩之事。但是當前部分小學語文教學課堂仍存在著一些問題，這些問題正在限制著課堂效率的提升，影響著小學語文教育的發展前景，因此相關教師要切實觀察班級學生的實際情況，找出其中存在的問題加以解決，如此才能夠有效地提高課堂教學效率，提升學生語文素養。

關鍵詞：雙減;小學語文;課堂教學

引言

我國作為古老的文化大國，對于文字語言的研究十分深厚，在小學教育中，對于語文的教學也是極其重視。小學語文教育是對學生語言系統和文化素養形成的基本培養方式。以往教學中，都是以時間為提效主體，在雙減政策下，原有的教學方法已經不適用。

一、“雙減”政策對小學語文課堂教學的影響

隨著“雙減”政策的實施，小學語文教學中呈現出“有人歡喜有人憂”的教育狀況，喜的是“雙減”給了小學生更多的時間放松、娛樂，給了家長經濟和精神上的解壓，以及與孩子相處的時間。憂的是“小升初”“中考”“高考”的傳統考核評價模式仍然存在，學生的考試壓力仍然存在，小學語文教師會擔心課上教學時間不夠用，在不布置和少布置作業的情況下，學生難以達成預期的學習目標，影響學生語文學科的學習基礎。家長們也開始迷茫，沒有了作業的壓制，沒有課外輔導機構的支持，不知道該如何指導孩子在家學習和復習語文……因此，該如何用好“雙減”這把“雙刃劍”，成為新時期小學語文教師不斷鉆研、積極解決的一個現實問題。教師只有解決了這個問題，才能在陪伴和引導學生學習語文的過程中做到有的放矢、減負增效。

二、雙減政策下小學語文高效課堂教學方法分析

（一）思維收放教學法

雙減政策下，課業負擔的減少意味著學生無法通過量的積累來進行質的改變，因而，在教學過程中，教師更應該幫助學生進行思維的培訓，幫助學生盡快掌握語文學習技巧，而不是傳統的量變觀教學。在思維的培養上，對于小學語文教育，不能夠如高中教育一樣單純進行思維引導，而是要進行思維收放相結合。小學生的思維模式尚且處于形成階段，教師應該對其進行思維模式引導，并且保證發展方向的正確性，這是思維收攏教學，目的是讓學生學會系統思考。比如在語文閱讀中，讓學生形成系統思維，在讀文章的過程中，就自動利用檢核目錄法、特性列舉法等對文章進行一個初步分析。但是思維的收攏就要配有思維的解放。要想達到高于正常值的學習效率，創造1+1=3的效果就必須將學生的思維打開。尤其在小學語文教育中，更應該對思維進行一個開放。在思維開放上，教師也有很多方法可以運用，如“智力激勵法”。因而，在實際教學中應注重思維收放結合的教學方法。

（二）結合學生性格特點，采用多元教學形式

隨著科學技術的發展，當前很多教學方法都得到了應用，其中有很多方法不僅能夠激發學生的學習興趣，還有利于提高教學效率，如翻轉課堂、微課堂等。教師可以在學生興趣不高的時候利用微課堂等形式激發學生的學習興趣，也可以在講解難以理解的知識時采用翻轉課堂的形式，使學生能夠保持持續的學習動力，能夠在課堂上集中精力，認真聽講，發揮課堂教學的實際效果。例如，在《蝙蝠與雷達》的教學過程中，老師們如果將課本中的蝙蝠探路過程以圖片、視頻的形式呈現給孩子們，就可以讓其更加直觀地感受課文的內容，清楚地明白為什么蝙蝠探路是靠它的嘴巴和耳朵，而不是眼睛。同時，老師還可以再向孩子們展示飛機利用雷達探路的過程，這樣可以拓展孩子們的學習思路，之后讓孩子們說出自己學習這篇課文之后掌握了那些知識。這樣的教學方式不僅可以有效調動孩子們耳、嘴、眼等感官的參與，還可以引導他們動用大腦思考，不斷發揮其想象力，激發其對于學習的興趣和熱情。

（三）家校聯合，讓學校教育延續拓展

在新時期的小學語文教學中，教師不僅要意識到家庭教育對學生成長的重要意義，還要主動聯系家長、走近家長，在糾正其不良教育理念的同時，推進學校教育向家庭教育的延伸，促成家庭教育對學生學習的監督、對學生成長的引導，切實踐行家校合力的良性引領作用。例如，在“雙減”政策的指導下，一、二年級小學生是不布置家庭書面作業的，但是一、二年級正是學生為后續語文知識學習奠定基礎的重要時期，所以，教師在做好課內教育的同時，一定要引導家長關注孩子的學習，做好家庭教育指導，如以聊天的形式問一問孩子在學校學了哪些有趣的新知識，有沒有遇到什么學習困難，或者可以陪伴孩子一起閱讀，幫助孩子解決在閱讀過程中不認識的生字、不熟悉的拼音音節。積極踐行家校合作共育模式，將語文知識融入學生的日常生活，幫助學生夯實語文基礎知識，同時讓學生在家長的指導和陪伴下養成良好的語文學習習慣。

結束語

綜上所述，以雙減政策為背景，探討在小學語文教育中高效課堂教學方法的種類。雙減政策下，應該對學生思維進行開發培養，即推動學生思路的開拓，使其形成自主思考以達到高于正常值的學習效率，對于今后創造性教學方法的研究將會具有深遠意義。

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