德育視角下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)

陳燕

摘 要：對于音樂教學(xué)而言，其具有比較強的文化傳播力和感染力，通過音樂能夠聆聽不同故事，這些故事既有不同民族的故事，也有過去的革命故事等，均能夠達到培養(yǎng)學(xué)生思想道德的目的?；诘掠暯窍?，開展小學(xué)音樂課堂教學(xué)尤為關(guān)鍵，同時，學(xué)生也非常容易去接受。因此，在小學(xué)階段開展音樂教學(xué)的過程中滲透德育的教育是非常關(guān)鍵的?；诖?，對德育視角下的小學(xué)音樂課堂教學(xué)進行研究，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;德育;教學(xué)

引言

自古以來音樂就有著不可替代的育人作用。法國著名作家雨果認為“音樂是思維的聲音”，我國著名教育家孔子也曾為優(yōu)秀的音樂作品發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，這足以顯示音樂對人有著強大的影響力。將小學(xué)音樂教學(xué)與德育相結(jié)合是提升課堂效率、發(fā)揮音樂育人作用的良好途徑，如此既可以提升音樂教學(xué)的人文性，促進學(xué)生對音樂作品的深入理解，又可以增強德育的普遍性，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀作品的熏陶。

一、小學(xué)音樂教學(xué)中德育的重要性

如何優(yōu)化音樂教學(xué)策略和方法，探索在音樂教育中實現(xiàn)德育的途徑，為學(xué)生的道德培養(yǎng)、人格培養(yǎng)和科學(xué)價值創(chuàng)造奠定基礎(chǔ)，是一個值得探討的問題。音樂不同于其他學(xué)科，它更注重內(nèi)心情感的表達。因此，將德育理念滲透到音樂學(xué)科中，不僅能有效提高教學(xué)效果，還能促使學(xué)生形成正確的人生觀和價值觀。例如，音樂課上學(xué)習(xí)紅歌，教師可以向?qū)W生講述革命先輩的光榮歷史，使學(xué)生對音樂有更深層次的理解，激發(fā)學(xué)生的愛國主義精神，培養(yǎng)學(xué)生的集體主義意識，實現(xiàn)德育與音樂教育的有機結(jié)合。

二、小學(xué)音樂教學(xué)中德育滲透的策略分析

（一）營造良好教學(xué)情境，強化德育教育滲入

大多數(shù)小學(xué)生身心處于快速發(fā)展階段，且認知能力有限，心智發(fā)育還不成熟，這些均會對課堂教學(xué)活動的開展產(chǎn)生不利影響。此時，在小學(xué)音樂課堂教學(xué)階段，為了加深學(xué)生對音樂內(nèi)涵的了解和掌握，也為了實現(xiàn)對德育教育的有效滲透，則需要教師為小學(xué)生營造良好教學(xué)情境，使他們在具體的情境中更好地認知和理解歌曲的創(chuàng)作背景及所蘊含的知識，這樣既可以提高小學(xué)生的審美能力，而且還可以提高小學(xué)生的道德情操，為其日后的學(xué)習(xí)奠定良好基礎(chǔ)。例如，在進行《小螺號》一節(jié)內(nèi)容教學(xué)過程中，由于該歌曲主要表達了作者對生活和大自然的熱愛，此時為了提高小學(xué)生的道德情操，使他們在歌曲的感染下不斷提高自身的審美能力和音樂素養(yǎng)，則需要在上課之前教師要求小學(xué)生閉上眼睛，并為其播放風(fēng)吹海浪的聲音，隨后教師就可以引導(dǎo)和鼓勵小學(xué)生用心去感受和體會海浪拍打海岸的畫面。接著，要求小學(xué)生睜開眼睛，并繼續(xù)為其播放歌曲中浪花在笑，海浪在飛，小主人吹起號角，喚船歸來以及愉快等待阿爸歸來的情境，其既能夠提高小學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情和積極性，而且還可以加深小學(xué)生對歌曲的全面了解和掌握，進而引起情感共鳴，提高小學(xué)生對大自然的熱愛之情。

（二）利用音樂賞析，促進學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也越來越受到大家的重視。音樂本身就是人類情感的表達，有著一定的心理治療效果，教師在音樂教學(xué)中向?qū)W生滲透積極健康、陽光向上的觀念，有利于幫助學(xué)生建立積極的心理暗示，促進學(xué)生心理健康的發(fā)展。此外，音樂作為一種藝術(shù)載體也是豐富學(xué)生課余生活的良好選擇，教師積極的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生找到不良情緒的合理發(fā)泄方式，讓學(xué)生通過音樂演唱獲得內(nèi)心的平和。在進行《彼得與狼》一課的教學(xué)時，教師便采用音樂賞析的方式營造了陽光向上的氣氛，促進學(xué)生心理的健康發(fā)展。首先，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解交響樂的組成，讓學(xué)生可以分辨常見的交響樂樂器，并通過對交響樂曲中童話故事的賞析感受主人公的機智與勇敢，促進學(xué)生的陽光心理狀態(tài)的養(yǎng)成。在這樣教學(xué)目標的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進行了樂曲的詳細分析。為了方便學(xué)生對樂器聲音的辨認，教師先向?qū)W生展示了交響樂中常見的樂器及聲音，接著組織學(xué)生欣賞歌曲，根據(jù)樂器的音色與自身的音樂感覺分析不同的樂器代表著什么動物。學(xué)生完成分析后，教師組織學(xué)生再次聆聽樂曲，試著講述童話故事。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師用音樂賞析的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解了交響樂童話，感受了樂器之間的奇妙組合，讓學(xué)生在分析樂器聲音、講述童話故事的同時獲得了成長的自信，為其之后的音樂學(xué)習(xí)提供了積極的心理暗示，豐富了學(xué)生的課堂生活。

（三）優(yōu)化評價機制，凸顯德育元素

在課程標準的指導(dǎo)下，教學(xué)評價的導(dǎo)向性功能得到了認可，而且，在小學(xué)音樂學(xué)科的教學(xué)中，教學(xué)評價也是開展德育工作的重要環(huán)節(jié)，如果教師能夠創(chuàng)建具有多元主體和多樣內(nèi)容的評價機制，那么小學(xué)生就能在公正客觀的評價體系中認識到思想道德元素對個人發(fā)展的重要作用。因此，為了在音樂教學(xué)中凸顯德育元素，教師可以優(yōu)化評價機制，將德育內(nèi)容作為評價學(xué)生的要點之一，以“綜合評價表”為評價學(xué)生的主要載體，讓學(xué)生通過分析和解讀評價表來了解自己在音樂學(xué)習(xí)中存在的知識、能力和道德發(fā)展薄弱點，以便他們采取有針對性的改善對策。

（四）借助教具滲透道德教育

在音樂教學(xué)中，教具往往是很容易被忽視的部分，事實上，借助教具不僅能夠有效傳授音樂知識、呈現(xiàn)音樂作品，還能憑借其形象直觀的特性激發(fā)學(xué)生興趣，增強教學(xué)的互動性，從而以更契合小學(xué)生身心特征的形式落實音樂教學(xué)活動。而在音樂教學(xué)中滲透德育，教具的作用同樣不容忽視，在教學(xué)實踐中，教師一定要對教具有科學(xué)正確的認知，并據(jù)此探索相應(yīng)的教學(xué)優(yōu)化路徑，從而推動音樂教學(xué)和德育的有機融合。就目前來看，在小學(xué)音樂教學(xué)中，教師除了使用錄音機、鋼琴、圖畫工具、多媒體等常見教具之外，還可以根據(jù)實際教學(xué)需要自制教具，以充分發(fā)揮教具的特性與優(yōu)勢，從而引導(dǎo)學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受更為豐富、精彩的音樂魅力，并使其有效接受思想道德教育。

結(jié)束語

音樂教育的特點在于融藝術(shù)性與思想性為一體。教師應(yīng)抓住機遇，將德育滲透到小學(xué)音樂教育中，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，使學(xué)生認識到德育的重要性，能夠更有效地對學(xué)生的道德觀念、思想人格等產(chǎn)生潛移默化的積極影響，從而讓學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻

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