高職院校思想政治理論課教師專業成長路徑探析

侯靈華

摘要：高職院校思想政治理論課教師專業成長存在部分教師專業自主發展動力不足、專業知識匱乏、專業教學技能不高等問題。通過滿足成就需要，喚醒高職院校思想政治理論課教師專業自覺；聚合他人智慧，提升專業知識；介紹典型路徑，提升教學技能；完善制度約束，加強行動力；求本筑基，扎實備課基本功；以賽促教等途徑促進高職院校思想政治理論課教師專業成長。

關鍵詞：高職院校 思想政治理論課教師 專業成長 路徑

“高校應當按照專職為主、專兼結合、數量充足、素質優良的要求，將黨務工作和思想政治工作隊伍建設納入學校人才隊伍建設總體規劃，完善選拔、培養、激勵機制。專職黨務工作人員和思想政治工作人員應當在編制內配足，總數不低于全校師生人數的1%，每個院（系）至少配備1至2名專職組織員。專職輔導員崗位按照師生比不低于1：200的比例設置，專職思想政治理論課教師崗位按照師生比不低于1：350的比例核定。完善保障機制，為學校黨的建設和思想政治工作提供經費和物質支持。”[ 1 ]在國家的大力支持之下，高職院校思想政治理論課教師數量有了保證，如何提升高職院校思想政治理論課教師專業水平值得每一位思想政治理論課教師深入思考和探索。

一、高職院校思想政治理論課教師專業成長存在的問題

1.高職院校思想政治理論課部分教師專業自主發展動力不足

隨著國家對高職院校思想政治理論課的重視，對思想政治理論課教師的高標準、嚴要求，優秀的思想政治理論課教師越來越多。但是，依然存在部分思想政治理論課教師不思進取的現象。有的思想政治理論課教師使用以前的課件和教案，沒有及時的更新相關內容，理念、案例、數據等均沒有更新；有的思想政治理論課教師講課沒有熱情，不能吸引學生的注意力，教學語言不能做到清晰，甚至上課沒有板書，等等。在信息大爆炸的當下社會，學生每天接觸到的信息量非常大，這種做法肯定會影響學生的獲得感，造成學生對思想政治理論課教師的不認可。

2.高職院校思想政治理論課部分教師專業知識匱乏

思政課教學涉及馬克思主義哲學、政治經濟學、科學社會主義，涉及經濟、政治、文化、社會、生態文明和黨的建設，涉及改革發展穩定、內政外交國防、治黨治國治軍，涉及世情、國情、黨情、民情，等等。[ 2 ]思想政治理論課的這一特點對教師提出了更高要求。例如，2021年是中國共產黨建黨一百周年，在這個重大的時間節點上，每一位高職院校思想政治理論課教師都應該是黨史教學的行家里手，但有的教師卻無法勝任如此光榮的使命。不能勝任的原因有很多，但其中有一條是自身專業知識匱乏，知識理論水平有限。

3.高職院校思想政治理論課部分教師專業教學技能不高

從教學設計方面而言，大部分高職院校思想政治理論課教師教案版式清晰，但是部分高職院校思想政治理論課教師教案版式不能直觀展現課堂教學流程；從教學內容方面而言，大部分高職院校思想政治理論課教師教學過程完整嚴密，重難點突出，但是部分高職院校思想政治理論課教師不能自覺回應錯誤思想觀點，不能做到教學素材多樣、鮮活生動；從教學方法方面而言，大部分高職院校思想政治理論課教師教學方法靈活多樣，注重教學互動，能夠綜合運用現代信息技術手段，但是部分高職院校思想政治理論課教師只是運用理論灌輸法教學、教學方法單一，不與學生互動、“一言堂”，課件制作粗糙、信息技術運用不熟練。

二、高職院校思想政治理論課教師專業成長的路徑

1.滿足成就需要，喚醒高職院校思想政治理論課教師專業自覺

“我們必須學會在沒有鼓勵，沒有認可，沒有幫助，沒有理解，沒有寬容，沒有退路，只有壓力的情況下，一起和團隊獲得勝利。成功，只有一個定義，就是對結果負責。如果你靠別人的鼓勵才能發光，你最多算個燈泡。我們必須成為發動機，去影響其他人發光。”[ 3 ]作為一名高職院校思想政治理論課教師，應該積極激發自身內驅力，經常反思教學，不斷追問：“作為一名高職院校思想政治理論課教師，我這一生到底要干什么？我的職業理想是什么？我有哪些職業目標？”在實現目標的過程中，不斷進步、發展。

2.聚合他人智慧，提升高職院校思想政治理論課教師專業知識

古人常說“教學相長”，《學記》有曰：“是故學然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后能自強也。”認識到了自己知識的不足，才能反過來要求自己。專業知識不足，就該多讀書；書籍，是思維生長的土壤；通過讀書提高專業水平。推門聽課，觀察其他思想政治理論課教師師生互動的辦法，觀察其他思想政治理論課教師突破重難點的方式方法。積極參加各種思想政治理論課培訓，取長補短。通過互聯網，觀看大咖、名師的講座，不斷磨練自己，用心提升自己的專業水平。

3.介紹典型路徑，提升高職院校思想政治理論課教師教學技能

“一輩子做教師，一輩子學做教師”。通過模仿名師，學習教學技能，通過學習特等獎教師的思想政治理論課教學展示視頻，提升自身的教學技能。例如，在實踐教學方面，王紅陽在《高校思想政治理論課實踐教學創新研究》一書中指出：為了讓學生更深刻、更寬廣地理解和把握“概論”課的基本內容，組織學生觀看紀錄片，直觀感受歷史與現實，接受教育；立足《求是論壇》，每學期舉辦“我愛學理論”活動匯演，集中展示優秀實踐教學成果；全班分為若干小組，選定一個主題進行實地調研，全面而準確地收集材料，進行科學的分析，撰寫調查報告。[ 4 ]可以通過積極參與馬克思主義教學科研部的訪談式教學法、文化情感式教學法、思政課教學展演活動、思想政治理論課微課制作等活動提升教學技能。

4.完善制度約束，加強高職院校思想政治理論課教師行動力

高校教師職稱評價有效地激勵高職院校思想政治理論課教師的行動力。將師德師風、教育教學工作量、科研成果、完成校級以上教育教學改革項目、教師本人在自治區級以上競賽中獲獎、指導學生在自治區級以上競賽中獲獎、繼續教育學時等條件與教師職稱評價相掛鉤，職稱又與社會評價和工資緊密結合起來，對教師的行動力會起到強烈的導向作用。高職院校思想政治理論課教師為了評助教、講師、副教授、教授，肯定會努力完成這些工作，盡力有所作為，滿足這些條件。除了教師職稱評價標準，還可以通過推門聽課活動、開展教研室活動、專業培訓等加強高職院校思想政治理論課教師的行動力。

5.求本筑基，扎實高職院校思想政治理論課教師備課基本功

作為一名高職院校思想政治理論課教師，必須扎實備課基本功，在站“穩”講臺的基礎上，才能站“高”講臺。教師如何與課程標準對話，如何看待學科學習與社會生活之間的聯系，如何解讀政治教材的文本，如何做好學情分析，深刻領悟制定政治課教學目標的依據是什么，掌握政治課教學目標如何進行規范表述，如何開發利用視頻資源，如何選擇和運用網絡資源，如何精選、設計和使用思想政治課教學案例，如何在思想政治課教學中運用數字故事，如何設計課堂教學板書，如何處理傳統板書與多媒體課件的關系，如何組織單元教學，如何進行集體備課等。[ 5 ]這都是一名思想政治理論課教師需要思考并踐行的工作。

6.以賽促教，助力高職院校思想政治理論課教師共同成長

高職院校教師積極參加思想政治理論課相關比賽，打磨“金課”，拒絕“水課”，能快速提高自己的教學水平。比如參加全國高校思想政治理論課教學展示活動，參加教育部全國青少年學生法治教育優秀多媒體課件資源征集活動，參加職業院校信息化教學大賽信息化教學設計比賽，參加全區高校青年教師教學競賽思想政治課專項組比賽，參加全區高校“我心中的思政課”教學競賽，參加全區高職院校思政課教師教學能力比賽，參加全區職業教育技能大賽，參加高職院校馬克思主義教學科研部建設聯盟微課比賽，參加學院教學能力比賽，參加黨建論文評選活動，等等，不斷地練習，反思，提高，通過參加比賽，提高自己的專業化水平。

三、研究展望

高職院校思想政治理論課教師專業成長路徑探析，是每一名高職院校思想政治理論課教師終生需要探討的課題。在中國特色社會主義新時代，高職院校思想政治理論課教師承擔著“立德樹人”的使命，責任重大，使命光榮，必須深刻領會這一精神。高職院校思想政治理論課教師只有不斷地磨練自己的專業水平，快速成長，才能在教書育人中，實現自己的人生價值和職業夢想，才能為國育才，為實現中華民族偉大復興中國夢作出一些貢獻。

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[1]http：//www.moe.gov.cn/jyb_xwfb/s6052/ moe_838/202104/t20210422_527716.html

[2]金利：中小學思政教師隊伍現狀及建設的教研路徑[J]中國德育，2020年，11月，第49頁.

[3]羅樹庚：教師如何快速成長——專業發展必備的六大素養[M]上海：華東師范大學出版社，2018年，6月，第102頁.

[4]王紅陽：高校思想政治理論課實踐教學創新研究[M]北京：經濟管理出版社，2020年，8月，第121頁.

[5]許曉芳：新時期政治教師基本功——備課篇[M]上海：上海教育出版社，2017年，8月，第5頁.

（責任編輯：姜秀靚）