巧用流行音樂，提高音樂課堂教學效果

李曉

音樂是人類發展過程中形成最早的藝術形式，是人類情感的外在表達。教師在音樂教學的過程中要注重增強學生對音樂作品的感受力，用優秀的音樂作品來感染學生，提高學生道德水平發展。在小學音樂課堂教學中適當地引入流行音樂元素，不僅可以增強學生的學習興趣，讓學生更快地進入到課堂教學中，為教學活動的開展提供便利，還能增加學生對當代優秀音樂作品的了解，讓學生了解當代流行文化的發展方向，提升課堂教學效果。

一、利用流行音樂，激發學生的學習興趣

興趣是學生最好的老師，教師在音樂課堂上增加流行音樂元素可以激發學生的學習興趣，讓學生自主學習，促進學生的持續進步。學生的學習需要充足的動力，興趣是最穩定的內在動力。學生在興趣的作用下可以有效調動學習的積極性，最大限度地發揮學生的潛能，實現音樂課堂的高效與實效。此外，流行音樂比教材中的內容往往更具感染力，更易讓學生感受不同的情緒與情感，促進學生的道德發展。

例如，在進行《楊柳青》一課的教學時，教師便利用流行音樂激發了學生的學習興趣。本節課的作品是一首江蘇民歌，具有濃厚的地方特色，在當代的流行音樂中，江南的風土人情也一直是大家喜歡的創作元素。綜合這些學情，教師在上課之初道：“江南佳麗地，金陵帝王州。江南一直都是歷代文人向往的地方，也產生了許多描繪江南景色的歌曲，你會唱哪些？能不能給大家展示一下。”之后教師組織學生進行歌唱展示。在教師的引導下，學生可以想到《聲聲慢》《江南》《青花瓷》等優秀的流行音樂作品，通過對比，激發學生對民族音樂的喜愛之情，為本節課的教學營造了良好的氛圍，促進了學生的發散思維。

流行文化是最能吸引學生注意力的文化。學生在教師的引導下，進行主題思考的同時，訓練了學生的思維能力，提升了學生的音樂感覺，加深了教材歌曲在學生腦海中的印象，有效地實現了能力訓練。

二、利用流行音樂，促進學生的愛國情懷

音樂是人類情感的載體，具有極強的感染性，適合影響學生的道德發展，培養學生的愛國情懷。任何時期愛國都是歌曲創作的主題之一，當今時代背景下的許多流行歌曲都包含著時代情感，教師適當地選擇優秀的音樂作品帶入課堂，可以讓學生在興趣的驅動下學習，讓學生潛移默化地接受思想教育，幫助學生持續進步。當然，教師在引用流行音樂元素時要進行細致的篩選，選擇陽光、積極的音樂作品，以便于學生感受到時代精神風貌。

例如，在進行《祖國祖國我們愛你》一課的教學時，教師便利用流行音樂元素促進了學生的愛國情懷。本節課的教學目標是讓學生體會作品中的愛國情懷，提升學生的民族認同感。教師先帶領學生演唱了加入流行音樂元素的《我和我的祖國》，接著，教師播放了我國近年來有關社會生活變遷的視頻，讓學生在視覺上感受到了新中國建立以來翻天覆地的變化，激發了學生的民族自豪感與自信心，增加了學生的情感認知。教師通過播放表達愛國情懷的流行歌曲作為導入，進行情感的滲透，為接下來教學活動做好氛圍的鋪墊，提升了小學音樂課堂的效率。

流行音樂是時代發展的產物，適當地引入時代流行作品可以開闊學生的視野，幫助學生正確理解時代大勢，激發學生的內在情感，培養學生的家國情懷。

三、利用流行音樂，增強學生的節奏感

節奏感的訓練是音樂教學中的重要組成部分，學生擁有良好的節奏感，才能在歌曲演唱的過程中使樂曲富有節奏。流行音樂大多朗朗上口、節奏鮮明，便于學生跟著音樂進行身體律動，適合用于節奏訓練。隨著學生年齡的增長，音樂素養越來越高，教師可以適當地增加節奏訓練難度，讓學生通過流行音樂獲得更多的訓練，提升學生的音樂技能。

例如，在進行《打起手鼓唱起歌》一課的教學時，教師便利用流行音樂增強了學生的節奏感。本節課學習的作品是一首節奏感較強的作品，流行歌手莫文蔚曾經用流行唱法的形式進行了演繹。為了吸引學生的學習興趣，增強學生的學習興趣，教師在上課之初通過播放流行音樂版本的《打起手鼓唱起歌》，引領學生進行了音樂鑒賞，引導學生感受音樂的律動進行節拍練習，經過幾次節拍訓練后，帶領學生進行歌曲演唱。在本節課的教學中，教師運用流行音樂的元素，提高了學生對節奏的感知記憶，培養了學生的節奏感，為本節課的教學打下了基礎。

流行音樂大多節奏感較強，適合用來進行節拍的訓練。當學生可以準確掌握節拍后，教師再進行樂曲演唱的訓練，能降低新作品演唱的難度，幫助學生學會舉一反三，提升學生的聲樂演唱能力與創作能力。

四、利用流行音樂，豐富學生的合唱訓練

合唱是音樂的重要表現形式之一，教師適當地組織學生進行合唱，既可以強化學生的歌唱技巧，又能培養學生分工合作的意識，促進學生綜合能力的發展。小學教材的內容大部分選擇的是不同國家、不同地域的優秀音樂作品，其內容雖然豐富、高雅，但并不利于調動學生學習的積極性。相反，流行音樂在學生的生活中隨處可見，學生對許多流行歌曲都耳熟能詳，利用這些流行音樂作品組織學生進行合唱訓練，有利于提升學生的合唱興趣，激發學生的求知欲望。

例如，在進行《合唱》一課的教學時，教師便選擇流行音樂帶領學生進行了合唱訓練。合唱訓練指的是訓練的學生分聲部演唱，而不是簡單的齊唱。教師用流行音樂作為合唱訓練的曲目，更能激發學生的學習熱情，便于學生進行合唱成果的展示。如，教師在組織合唱訓練時選擇了流行歌曲《聲聲慢》。在演唱前，教師先尋找成熟的合唱作品組織學生進行欣賞分析，讓學生感受自己聲部的發音特點，再組織學生進行模仿練習，最后進行合唱演練。在本節課的教學中，在合唱訓練中加入流行音樂元素激發了學生對合唱的熱愛，促進了學生的整體發展。

合唱訓練具有一定的難度，教師引入流行音樂元素可以更好地保持學生的學習動力，促進學生的集體努力，為學生合唱效果的提升提供了更多的可能性。

五、利用流行音樂，提升學生的創造能力

個性編創是表現學生音樂技能發展水平的途徑，組織學生進行個性編創可以最大限度地激發學生的創造力，讓學生將音樂技能的學習與生活建立起緊密聯系，提升學生對生活的感知，促進學生創造能力的發展。對于小學階段的學生來說，個性編創存在一定的難度，將旋律簡單的流行音樂引入課堂，為學生的個性編創提供了更多的素材，讓學生博采眾長，創造出表達自己情感的音樂作品，為學生個性的發展提供更多的展示平臺。

例如，在進行《編創與活動》一課的教學時，教師通過運用流行音樂引導學生進行個性編創。個性編創的目的是讓學生學會用音樂作品來表達自己內心的情感，記錄生活中的趣事。為了讓學生的編創活動更加順利地開展，降低學生編創的難度，教師先向學生展示了優秀的編創作品，引導學生在流行音樂作品基礎上進行歌詞的再度創作，也可以將音樂作品進行旋律拼接。當然，在學生音樂技能較強的時候，教師還要積極地鼓勵學生進行簡單旋律的編創，教會學生用音樂作品來表達心情。在本節課的教學中，教師通過運用流行作品激發了學生的創作欲望，降低了學生的學習難度，提高了小學音樂課堂的教學效果。

小學是學生自主意識開始覺醒的時期，在這一階段教師要積極地引導學生學會表達自己的情感，幫助學生建立起健康的心理品質，促進學生的心理健康發展。

綜上所述，小學音樂教師在進行日常教學時，要合理利用流行音樂元素，激發學生的學習興趣，增強學生對音樂作品情感內涵的理解，在訓練學生音樂技能的同時促進學生的德育進步，最大限度地發揮音樂學科在德育中的作用。

（作者單位：山東省棗莊市市中區實驗小學）

（責任編輯 來靜）