小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育有效融合的策略

童燕

自古以來(lái)音樂(lè)就有著不可替代的育人作用。法國(guó)著名作家雨果認(rèn)為“音樂(lè)是思維的聲音”，我國(guó)著名教育家孔子也曾為優(yōu)秀的音樂(lè)作品發(fā)出“三月不知肉味”的感慨，這足以顯示音樂(lè)對(duì)人有著強(qiáng)大的影響力。將小學(xué)音樂(lè)教學(xué)與德育相結(jié)合是提升課堂效率、發(fā)揮音樂(lè)育人作用的良好途徑，如此既可以提升音樂(lè)教學(xué)的人文性，促進(jìn)學(xué)生對(duì)音樂(lè)作品的深入理解，又可以增強(qiáng)德育的普遍性，讓學(xué)生在潛移默化中接受優(yōu)秀作品的熏陶。

一、利用音樂(lè)故事，促進(jìn)對(duì)學(xué)生的德育滲透

小學(xué)階段的學(xué)生從眾心理較普遍，喜歡模仿別人的行為，教師在日常音樂(lè)教學(xué)過(guò)程中需要幫助學(xué)生尋找到正確的模仿對(duì)象，以規(guī)范其日常行為，并促進(jìn)學(xué)生將這種日常行為轉(zhuǎn)化為道德思想。小學(xué)音樂(lè)教材中有許多帶有故事敘述性的音樂(lè)作品，面對(duì)這些作品時(shí)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生講述音樂(lè)故事，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)故事中人物的道德閃光點(diǎn)，發(fā)揮榜樣的作用，讓學(xué)生在聆聽、學(xué)習(xí)音樂(lè)的同時(shí)，獲得學(xué)生日常行為的規(guī)范與道德的熏陶。

在進(jìn)行《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》一課的教學(xué)時(shí)，教師便采用講述音樂(lè)故事的方式促進(jìn)學(xué)生的德育。首先本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)民族樂(lè)器古箏，了解古箏的音色與簡(jiǎn)單的技法，并帶領(lǐng)學(xué)生感受經(jīng)典古箏曲《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》中所描繪的工人努力與臺(tái)風(fēng)搏斗的頑強(qiáng)精神。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師先組織學(xué)生對(duì)古箏的結(jié)構(gòu)與音色進(jìn)行了簡(jiǎn)單的了解，然后演奏《戰(zhàn)臺(tái)風(fēng)》并提出問(wèn)題：“同學(xué)們欣賞了剛才的古箏曲，根據(jù)曲譜的旋律猜想樂(lè)曲描繪的是怎樣的場(chǎng)景?！苯又?，學(xué)生根據(jù)自己的感受對(duì)場(chǎng)景進(jìn)行描述。在學(xué)生描述的過(guò)程中教師可以給出適當(dāng)?shù)奶崾九c補(bǔ)充。學(xué)生表述完成后，教師繼續(xù)帶領(lǐng)大家聆聽古箏曲，教師可重復(fù)演奏或播放，組織學(xué)生再次發(fā)言。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師組織學(xué)生根據(jù)樂(lè)曲的節(jié)奏與起伏進(jìn)行了音樂(lè)故事的講述，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生的綜合能力，又促進(jìn)了學(xué)生對(duì)故事中工人精神的感受，便于學(xué)生總結(jié)故事中人性的閃光點(diǎn)，為學(xué)生的道德形成提供了動(dòng)力。

學(xué)生的音樂(lè)感悟能力是需要培養(yǎng)的，教師經(jīng)常組織學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)故事的講述便會(huì)讓其產(chǎn)生一定的思維定式，在以后欣賞音樂(lè)的過(guò)程中會(huì)不自覺(jué)地思考其情感價(jià)值與道德體現(xiàn)，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受能力，促進(jìn)學(xué)生的自我教育。

二、利用音樂(lè)合唱，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)

合唱是歌曲演唱最常見(jiàn)的形式之一，它不是簡(jiǎn)單的齊唱，而是要根據(jù)學(xué)生的聲音條件進(jìn)行聲部的區(qū)分，以豐富歌曲的表現(xiàn)力，提升音樂(lè)作品的感染力。合唱練習(xí)既有利于促進(jìn)學(xué)生對(duì)音準(zhǔn)與節(jié)拍的把握，又可以培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，讓學(xué)生在合唱練習(xí)的過(guò)程中，認(rèn)識(shí)到集體的力量，樹立合作共贏的理念，為其之后的生活、學(xué)習(xí)，甚至是社會(huì)參與奠定基礎(chǔ)。合唱的訓(xùn)練并不是一蹴而就的，教師可以在日常教學(xué)中加入一些節(jié)拍游戲與體態(tài)律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的默契，便于合唱活動(dòng)的展開。

在進(jìn)行《鈴兒響叮當(dāng)》一課的教學(xué)時(shí)，教師便采用了合唱的形式提升學(xué)生的合作能力與合作意識(shí)。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解美國(guó)民歌的音調(diào)，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行歌曲的演唱，培養(yǎng)學(xué)生樂(lè)觀的生活態(tài)度。因?yàn)楸竟?jié)課的作品是一首學(xué)生都比較熟悉的歌曲，所以教師在上課之初便帶領(lǐng)大家進(jìn)行了齊唱。當(dāng)學(xué)生都掌握歌曲的旋律后，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行合唱的欣賞，讓學(xué)生在賞析的過(guò)程中感受到了合唱的魅力。接著，教師又讓學(xué)生仔細(xì)聆聽了自己聲部的演唱，為接下來(lái)的合唱打下了基礎(chǔ)。當(dāng)學(xué)生完成練習(xí)后，組織學(xué)生進(jìn)行合唱表演。在合唱的過(guò)程中，教師可以組織學(xué)生運(yùn)用節(jié)拍練習(xí)或體態(tài)律動(dòng)的方式提升學(xué)生的默契程度，讓學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中進(jìn)行磨合與協(xié)調(diào)，促進(jìn)學(xué)生合作意識(shí)的產(chǎn)生與合作能力的提升。

音樂(lè)是學(xué)生感知世界的途徑之一，教師在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生滲透一些順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的意識(shí)，可以有效提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生在音樂(lè)實(shí)踐中獲得學(xué)習(xí)能力與處事能力的提升，為學(xué)生的整體進(jìn)步提供動(dòng)力。

三、利用音樂(lè)賞析，促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展

心理健康教育是學(xué)校教育的重要組成部分，也越來(lái)越受到大家的重視。音樂(lè)本身就是人類情感的表達(dá)，有著一定的心理治療效果，教師在音樂(lè)教學(xué)中向?qū)W生滲透積極健康、陽(yáng)光向上的觀念，有利于幫助學(xué)生建立積極的心理暗示，促進(jìn)學(xué)生心理健康的發(fā)展。此外，音樂(lè)作為一種藝術(shù)載體也是豐富學(xué)生課余生活的良好選擇，教師積極的引導(dǎo)可以幫助學(xué)生找到不良情緒的合理發(fā)泄方式，讓學(xué)生通過(guò)音樂(lè)演唱獲得內(nèi)心的平和。

在進(jìn)行《彼得與狼》一課的教學(xué)時(shí)，教師便采用音樂(lè)賞析的方式營(yíng)造了陽(yáng)光向上的氣氛，促進(jìn)學(xué)生心理的健康發(fā)展。首先，本節(jié)課的教學(xué)目的是讓學(xué)生了解交響樂(lè)的組成，讓學(xué)生可以分辨常見(jiàn)的交響樂(lè)樂(lè)器，并通過(guò)對(duì)交響樂(lè)曲中童話故事的賞析感受主人公的機(jī)智與勇敢，促進(jìn)學(xué)生的陽(yáng)光心理狀態(tài)的養(yǎng)成。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了樂(lè)曲的詳細(xì)分析。為了方便學(xué)生對(duì)樂(lè)器聲音的辨認(rèn)，教師先向?qū)W生展示了交響樂(lè)中常見(jiàn)的樂(lè)器及聲音，接著組織學(xué)生欣賞歌曲，根據(jù)樂(lè)器的音色與自身的音樂(lè)感覺(jué)分析不同的樂(lè)器代表著什么動(dòng)物。學(xué)生完成分析后，教師組織學(xué)生再次聆聽樂(lè)曲，試著講述童話故事。在本節(jié)課的教學(xué)中，教師用音樂(lè)賞析的方式帶領(lǐng)學(xué)生了解了交響樂(lè)童話，感受了樂(lè)器之間的奇妙組合，讓學(xué)生在分析樂(lè)器聲音、講述童話故事的同時(shí)獲得了成長(zhǎng)的自信，為其之后的音樂(lè)學(xué)習(xí)提供了積極的心理暗示，豐富了學(xué)生的課堂生活。

情緒是具有感染力的，教師日常音樂(lè)賞析時(shí)要多帶領(lǐng)學(xué)生欣賞積極、陽(yáng)光的音樂(lè)作品，鼓舞學(xué)生的斗志，讓學(xué)生可以在音樂(lè)作品中汲取力量，為學(xué)生的成長(zhǎng)提供不竭動(dòng)力。

四、利用音樂(lè)背景，增強(qiáng)學(xué)生家國(guó)情懷

優(yōu)秀的音樂(lè)作品往往可以展現(xiàn)一個(gè)時(shí)代的特殊風(fēng)貌。教師在講授革命歌曲時(shí)，適當(dāng)?shù)叵驅(qū)W生介紹時(shí)代背景，既有利于學(xué)生把握作品的情感，又可增強(qiáng)學(xué)生對(duì)國(guó)家歷史的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，讓學(xué)生在愛(ài)國(guó)情感的激勵(lì)下更加努力地學(xué)習(xí)。品德教育中最重要的一環(huán)便是愛(ài)國(guó)情感的培養(yǎng)，學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)便會(huì)有強(qiáng)烈的社會(huì)責(zé)任感，自覺(jué)遵守法律法規(guī)，為社會(huì)主義建設(shè)而努力奮斗。

在進(jìn)行《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》一課的教學(xué)時(shí)，教師便利用音樂(lè)背景培養(yǎng)了學(xué)生的家國(guó)情懷。首先，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)有感情地演唱國(guó)歌，讓學(xué)生在演唱國(guó)歌的同時(shí)感受革命烈士的奉獻(xiàn)精神，增強(qiáng)學(xué)生的家國(guó)情懷，也能促進(jìn)學(xué)生社會(huì)責(zé)任感、時(shí)代使命感的培養(yǎng)。在這樣教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)下，教師在上課之初播放了展現(xiàn)近代歷史發(fā)展的微課，并重點(diǎn)向?qū)W生介紹了活躍在白山黑水之間的抗日義勇軍，讓學(xué)生了解了歌曲創(chuàng)作的背景，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行了歌曲情感的分析，最后再進(jìn)行歌曲的演唱。由于本節(jié)課的作品是學(xué)生都會(huì)演唱的，所以教師的教學(xué)重點(diǎn)放在了激發(fā)學(xué)生情感上，教師通過(guò)對(duì)近代歷史的展示以及革命英雄人物故事的講述，讓學(xué)生更加深切地感受到了新中國(guó)成立的不易，激發(fā)了他們對(duì)革命先烈的感激之情。

愛(ài)國(guó)主義教育是任何學(xué)科教師都需要重視的內(nèi)容，音樂(lè)作為一門具有強(qiáng)烈感染力的學(xué)科，更要重視愛(ài)國(guó)情感的激發(fā)與培養(yǎng)，以更好地發(fā)揮音樂(lè)的育人作用。

總之，小學(xué)音樂(lè)教師在日常教學(xué)的過(guò)程中要注重德育的滲透，要讓學(xué)生在接受音樂(lè)熏陶的同時(shí)獲得音樂(lè)技巧的進(jìn)步與綜合素質(zhì)的提升，為學(xué)生的健康成長(zhǎng)提供思想上的助力，讓學(xué)生可以成長(zhǎng)為品德高尚、審美健全、視野開闊的合格人才。

（作者單位：江蘇省啟東市匯龍小學(xué)）

（責(zé)任編輯? 張妤）