淺談閱讀對(duì)教師的重要性

王美華

摘要：教師的職責(zé)是傳道授業(yè)解惑，教師必須經(jīng)常閱讀，從書(shū)中汲取教育的養(yǎng)分，提升自己的知識(shí)內(nèi)涵和廣度，才能引領(lǐng)學(xué)生閱讀。

關(guān)鍵詞：閱讀;拓展知識(shí);擁抱理想;提升修養(yǎng)

教師的職業(yè)特點(diǎn)，決定了教師的讀書(shū)風(fēng)氣最能影響學(xué)生和社會(huì)的風(fēng)尚。只有熱愛(ài)讀書(shū)的教師，才能培養(yǎng)出熱愛(ài)讀書(shū)的學(xué)生，才能營(yíng)造出整個(gè)社會(huì)熱愛(ài)讀書(shū)的良好氛圍。

教師，要做好教書(shū)育人的工作，首先要做個(gè)真正的讀書(shū)人。可是現(xiàn)在走進(jìn)教師辦公室，看到的是學(xué)生的作業(yè)和試卷，還有各種教輔材料，你很難看到其他書(shū)，教師在辦公室備課、批作業(yè)、聊天、網(wǎng)購(gòu)或QQ;走進(jìn)學(xué)生的教室，看到的是堆滿了課桌的教材和講義、試卷，你同樣也找不到其他的書(shū)，學(xué)生不是聽(tīng)課就是做作業(yè)，這就是當(dāng)下我們學(xué)校的情況，你很難找到安靜閱讀的老師和學(xué)生，學(xué)校的教育目的明確，幫助學(xué)生考試。

學(xué)校是學(xué)習(xí)知識(shí)的地方，教師一定是帶頭讀書(shū)學(xué)習(xí)的，這本身就是對(duì)學(xué)生的一種言傳身教。愛(ài)讀書(shū)、有學(xué)養(yǎng)的教師，往往都是學(xué)生心目中的偶像，教師的一舉一動(dòng)，都會(huì)讓學(xué)生刻意揣摩效仿，有很多學(xué)生就是在老師的熏染下愛(ài)上讀書(shū)的。

一、閱讀——拓展知識(shí)

教師，需要學(xué)識(shí)。精深的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和廣博的相關(guān)知識(shí)常常能讓一個(gè)教師在課堂上左右逢源、神采飛揚(yáng)。學(xué)識(shí)源于讀書(shū)，處在不斷的發(fā)展變化之中。《學(xué)習(xí)的革命》一書(shū)中指出：“我們的孩子們將生活其中的世界正在以比我們的學(xué)校快四倍的速度變化著。”如果教師不能把準(zhǔn)時(shí)代的脈搏，不斷地讀書(shū)，拓展視野，增長(zhǎng)學(xué)識(shí)，不僅不能教好學(xué)生，反而會(huì)因?yàn)樽约旱穆湮槎恋K學(xué)生的發(fā)展。可見(jiàn)，讀書(shū)是教師的立身之本。

教師，需要讀書(shū)。讀書(shū)，是教師的一種生活。讀書(shū)之于教師，就像歌手之于練聲、槍手之于打靶，讀書(shū)是教師的“看家本領(lǐng)”，必須融入到教師的日常生活中去。北宋詩(shī)人黃庭堅(jiān)說(shuō)：“三日不讀書(shū)的人面目可憎、俗不可耐”;那么，長(zhǎng)時(shí)間不讀書(shū)的教師，無(wú)疑是一個(gè)可怕的教育者。新課程改革，對(duì)教師駕馭課堂的能力提出了更高的要求，教師教學(xué)不能再跟以前那樣照本宣科，一味地講解教材，而是要師生互動(dòng)，要聯(lián)系實(shí)際出發(fā)，擴(kuò)展。這就要求教師不僅要有豐富的知識(shí)貯備，更要有很好的悟性，今天的讀書(shū)體驗(yàn)就是明天的課堂實(shí)踐。只有教師書(shū)讀多了，知識(shí)面廣了，領(lǐng)悟能力強(qiáng)了，在課堂上才會(huì)如魚(yú)得水，游刃有余，課堂才能高潮迭起，精彩紛呈。這樣，學(xué)生就會(huì)在享受中快樂(lè)學(xué)習(xí)，教師就會(huì)在享受中輕松施教。

教師是一個(gè)職業(yè)，這個(gè)職業(yè)需要閱讀，否則你將無(wú)法勝任這個(gè)職業(yè);教師是一個(gè)事業(yè)，需要不斷閱讀，更新知識(shí)體系，跟上時(shí)代發(fā)展的腳步，不斷閱讀才有可能做好這份事業(yè)。學(xué)生喜歡上你的課是作為一個(gè)合格教師的必備條件，為了讓學(xué)生喜歡上我們的課，請(qǐng)閱讀吧。

二、閱讀——擁抱理想

教師，需要理想。一個(gè)沒(méi)有理想的教師，終究不能培養(yǎng)出有理想的學(xué)生。林語(yǔ)堂先生說(shuō)：“人生不能無(wú)夢(mèng)，世界上做大事業(yè)的人，都是由夢(mèng)得來(lái)，無(wú)夢(mèng)則無(wú)望，無(wú)望則無(wú)成，生活也就沒(méi)有興趣。”這里的“夢(mèng)”，即是“理想”。每個(gè)人都有理想和追求，都有自己的夢(mèng)想。

擁抱理想，閱讀是一條捷徑。如果教師沒(méi)有甘于寂寞、安于清貧、銳意求索的心志，置身于物欲熾烈、思想浮躁的時(shí)代之中，實(shí)難堅(jiān)守自己的三尺講臺(tái)。在這個(gè)喧囂的時(shí)代，在這個(gè)浮躁的社會(huì)，教師若能沉下來(lái)，靜靜地每天讀一點(diǎn)書(shū)，相信你的眼睛會(huì)因讀書(shū)而熠熠生輝。以書(shū)為伴，與書(shū)對(duì)話，會(huì)使你心無(wú)旁騖，沉醉于書(shū)香之中。蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“自己對(duì)自己的談話，訴諸自己的良心，這才是真正的自我教育。只有那希望從這些財(cái)富中為自己的心靈吸取最寶貴的東西的人，才通達(dá)到思想和生活的崇高境界。我以為，只有當(dāng)每一個(gè)青年都找到一本在他的一生中留下很深的痕跡的書(shū)時(shí)，才算達(dá)到教育的目的。”

讀書(shū)能讓人保持平淡的心境。教師的工作看似光彩，其實(shí)也充滿了艱辛，當(dāng)你走進(jìn)教室，有學(xué)生搗蛋、打架，你批評(píng)他，他還公然罵你;一次考試，有那么多的學(xué)生不及格，你多沮喪！也許你還會(huì)遇到蠻不講理的家長(zhǎng)，和你糾纏，還對(duì)你破口大罵;到了期末，學(xué)校評(píng)估考核不公平，結(jié)果你做了那么多事情卻不被認(rèn)可，沒(méi)有得到應(yīng)有的評(píng)價(jià);而校長(zhǎng)還偏聽(tīng)偏信，還批評(píng)你，給你小鞋穿;還可能你兢兢業(yè)業(yè)的工作，真誠(chéng)地愛(ài)著學(xué)生，可辦公室里卻有個(gè)別老師說(shuō)你風(fēng)涼話，等等。而這些就是教育的全部，成就感和幸福感就在其中。而要渡過(guò)艱辛，我們唯有沉下來(lái)，靜靜地閱讀，通過(guò)閱讀名師的成長(zhǎng)筆記，不斷調(diào)整好自己的心態(tài);從書(shū)中吸取養(yǎng)分，豐富自己的思想，多角度分析處理問(wèn)題。

三、閱讀——提升修養(yǎng)

閱讀能提升教師心靈修養(yǎng)。閱讀不僅能增長(zhǎng)知識(shí)，開(kāi)闊視野，還能滋養(yǎng)我們的人生底氣。教師是社會(huì)上最大的一個(gè)知識(shí)分子群體，雖然待遇不是很好，地位一般，但是社會(huì)看教師的眼光卻很高，要求也很高，往往把教師放在道德的至高點(diǎn)。人們往往把教師看作是有學(xué)識(shí)、有文化、有修養(yǎng)的人，無(wú)論說(shuō)話做事，都得高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，不能跟社會(huì)上的人一樣。一個(gè)有讀書(shū)習(xí)慣的教師，經(jīng)過(guò)書(shū)籍日積月累的浸潤(rùn)，氣質(zhì)就會(huì)逐漸變得高貴而不媚俗，性情逐漸變得細(xì)膩而平靜，內(nèi)心逐漸變得博愛(ài)而不自私，一句話，閱讀可以使教師的靈魂變得高尚而偉大起來(lái)，這樣的教師，自然就會(huì)贏得別人的尊重。

閱讀的好處當(dāng)然很多，我個(gè)人認(rèn)為，對(duì)教師而言，還是應(yīng)該有所選擇的。除了應(yīng)該讀一些文學(xué)方面的名著外，更應(yīng)該多讀一些專(zhuān)業(yè)方面的書(shū)籍。文學(xué)書(shū)籍要讀名家名著，經(jīng)典名著經(jīng)歷了歲月的淘洗而流傳至今，凝聚了人類(lèi)思想文化的精華，讀來(lái)可以陶冶思想情操，給人以更深的啟迪。當(dāng)然，讀書(shū)是教師的個(gè)人行為，應(yīng)根據(jù)個(gè)人的愛(ài)好和個(gè)性有選擇地閱讀。相信，讀名家的書(shū)，肯定會(huì)受益非淺。

請(qǐng)記住蘇霍姆林斯基的名言：“要天天看書(shū)，終生以書(shū)籍為友，這是一天也不斷流的潺潺小溪，它充實(shí)著思想的河流。”