試析思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

朱巧媚

摘要：在新課改背景下，高中化學(xué)教學(xué)中，教師要科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行有效歸納、整理、分析、記憶，讓學(xué)生逐步提升實(shí)踐學(xué)習(xí)成效，從而形成良好的化學(xué)學(xué)科素養(yǎng)。思維導(dǎo)圖應(yīng)用過程中，教師要幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、強(qiáng)化記憶、提升學(xué)生能力，進(jìn)而增強(qiáng)高中化學(xué)整體教學(xué)效率和質(zhì)量，讓學(xué)生在化學(xué)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用下，逐步提升化學(xué)學(xué)科綜合成績，為備戰(zhàn)高考奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：思維導(dǎo)圖;高中;化學(xué)教學(xué);應(yīng)用策略

引言

思維導(dǎo)圖是一種新興的教學(xué)手段，在實(shí)踐應(yīng)用過程中，教師要發(fā)揮自身教學(xué)優(yōu)勢作用，幫助學(xué)生科學(xué)開展創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，為學(xué)生提高學(xué)習(xí)動(dòng)力、鍛煉化學(xué)思維、養(yǎng)成良好的認(rèn)知習(xí)慣、優(yōu)化學(xué)習(xí)過程。因此，教師科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生歸納總結(jié)知識(shí)點(diǎn)、促使學(xué)生分析理解化學(xué)題目，進(jìn)而幫助學(xué)生以清晰的化學(xué)知識(shí)構(gòu)思過程，找到化學(xué)題目正確解答方法，進(jìn)而提升高中生化學(xué)知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用成效，提高學(xué)生化學(xué)學(xué)科核心競爭力。

一、“思維導(dǎo)圖”助力化學(xué)預(yù)習(xí)

在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要注重預(yù)習(xí)教學(xué)過程的優(yōu)化，要讓學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)，增強(qiáng)學(xué)生“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用能力，讓學(xué)生高效開展化學(xué)預(yù)習(xí)活動(dòng)，從而強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)成效。教師要引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)繪制“思維導(dǎo)圖”，并且引導(dǎo)學(xué)生合理、正確地使用“思維導(dǎo)圖”進(jìn)行化學(xué)知識(shí)預(yù)習(xí)活動(dòng)。教師要嚴(yán)格遵循“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用方法與技巧，幫助學(xué)生理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和目標(biāo)，幫助學(xué)生將新舊知識(shí)進(jìn)行有效對(duì)接，從而增強(qiáng)學(xué)生系統(tǒng)性學(xué)習(xí)能力。

例如：在學(xué)習(xí)高中化學(xué)教材中的“化學(xué)計(jì)量在實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用”這一知識(shí)點(diǎn)時(shí)，科學(xué)應(yīng)用思維導(dǎo)圖教學(xué)模式開展預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而節(jié)約課上繪制思維導(dǎo)圖的時(shí)間，在預(yù)習(xí)過程中，及時(shí)歸納整理預(yù)習(xí)內(nèi)容，逐步建立創(chuàng)新性學(xué)習(xí)思想，讓學(xué)生可以通過“思維導(dǎo)圖”的呈現(xiàn)，理順“化學(xué)計(jì)量”的基本概念重要作用，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的探索學(xué)習(xí)能力。如圖一：

在圖一的思維導(dǎo)圖繪制過程中，學(xué)生在學(xué)習(xí)階段就會(huì)對(duì)物質(zhì)的量、氣體摩爾體積等知識(shí)有所了解，為在課堂上進(jìn)行深度學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)，并且在“思維導(dǎo)圖”的繪制過程中，學(xué)生也可以鍛煉審題能力、閱讀能力，對(duì)“化學(xué)計(jì)量”相關(guān)知識(shí)保持一定的認(rèn)知，從而凸顯“思維導(dǎo)圖”在化學(xué)教學(xué)應(yīng)用中的作用與價(jià)值。

二、“思維導(dǎo)圖”強(qiáng)化筆記記錄

化學(xué)知識(shí)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，在具體教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師要科學(xué)應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”，開展深度學(xué)習(xí)活動(dòng)，從而總結(jié)出實(shí)驗(yàn)過程中的化學(xué)知識(shí)點(diǎn)和注意事項(xiàng)等內(nèi)容，為開展高效性學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。因此，教師將“思維導(dǎo)圖”應(yīng)用到筆記記錄中，可以讓學(xué)生將化學(xué)實(shí)驗(yàn)過程清晰地呈現(xiàn)出來，并且將主次順序、實(shí)驗(yàn)步驟、化學(xué)藥劑等等內(nèi)容進(jìn)行完整記錄，從而增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握，提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。

例如：在進(jìn)行高中化學(xué)教材中的“化學(xué)反應(yīng)速率”教學(xué)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生掌握化學(xué)反應(yīng)速率的條件，進(jìn)而強(qiáng)化學(xué)生對(duì)化學(xué)反應(yīng)速率的認(rèn)知，提升化學(xué)學(xué)科學(xué)習(xí)能力，有效增強(qiáng)化學(xué)記憶記錄水平和能力，為接下來開展系統(tǒng)性學(xué)習(xí)活動(dòng)做好準(zhǔn)確。如圖二：

在圖二中，教師通過幫助學(xué)生總結(jié)歸納化學(xué)反應(yīng)速率的概念、表達(dá)式、影響因素等等內(nèi)容，有效增強(qiáng)筆記記錄能力，提升學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)成效。

三、“思維導(dǎo)圖”提升復(fù)習(xí)效率

高中階段是化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要階段，也是強(qiáng)化學(xué)生化學(xué)綜合能力的關(guān)鍵階段，因此，教師要合理應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”，幫助學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)過程、優(yōu)化學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)而積極開展高效性、創(chuàng)新性學(xué)習(xí)活動(dòng)，保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)與探究學(xué)習(xí)過程中，增強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)掌握技能，明確化學(xué)知識(shí)之間存在的聯(lián)系，從而提高學(xué)生學(xué)科核心競爭力。化學(xué)復(fù)習(xí)是一個(gè)復(fù)雜多變的過程，教師要充分發(fā)揮思維的總結(jié)能力，幫助學(xué)生巧妙記憶化學(xué)知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系，進(jìn)而找到化學(xué)解題的方式方法，讓學(xué)生逐步形成良好的化學(xué)學(xué)習(xí)思想，全面提升化學(xué)復(fù)習(xí)整體效率，為高中生備戰(zhàn)高考做好充分準(zhǔn)備。

結(jié)語

總而言之，在高中化學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師要科學(xué)應(yīng)用“思維導(dǎo)圖”，將復(fù)雜、多樣、松散的化學(xué)知識(shí)進(jìn)行整理歸納，讓學(xué)生形成直觀認(rèn)知意識(shí)，起到強(qiáng)化知識(shí)點(diǎn)記憶的作用，在高中生腦海中形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)體系。在“思維導(dǎo)圖”的應(yīng)用中，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)的調(diào)度與應(yīng)用靈活性，提高學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)，形成良好的綠色化學(xué)觀。

參考文獻(xiàn)

[1]柴佳茵. 《論思維導(dǎo)圖在元素化合物教學(xué)中的應(yīng)用研究》[J ]創(chuàng)新教育，2014;189 .

[2]翁孝芳. 思維導(dǎo)圖在高中化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用探究[J]. 數(shù)理化解題研究，2021，（12）：90-91.